他有一头利落的短发，额前碎发总在跑跳时微微晃动。最特别的是他的眼睛，笑起来会弯成两道小月牙，眼角还藏着个浅浅的小梨涡。（段评：你这段对人物外貌描写得很细致呢,让老师一下子就想象出了这个可爱的男孩形象,运用比喻的修辞手法把眼睛比作小月牙,特别生动。不过呢,作为记叙文的开头,还可以简单介绍一下这个男孩是谁,和你的关系,这样能让读者更快地进入情境。修改版：我有一个好朋友,他有一头利落的短发,额前碎发总在跑跳时微微晃动。最特别的是他的眼睛,笑起来会弯成两道小月牙,眼角还藏着个浅浅的小梨涡。）

他特别爱帮助别人。上次我忘带美术课的彩笔，急得快要哭了，他悄悄把自己最爱的那盒星空色彩笔推到我桌上，说：“咱俩一起用，我画得慢，你先用！”运动会上，有同学跑完800米腿软站不稳，他第一个冲过去扶住，还跑去医务室接温水 (改：取温水) 。（段评：写得很棒呀,通过具体的事例把他爱帮助别人的特点展现得很清楚,让老师看到了一个热心肠的男孩。要是在描写他帮助同学时,能多加入一些他的动作、表情,就更生动啦。修改版：他特别爱帮助别人。上次我忘带美术课的彩笔,急得快要哭了,他悄悄把自己最爱的那盒星空色彩笔推到我桌上,眼睛笑眯眯的,温柔地说:“咱俩一起用,我画得慢,你先用！”运动会上,有同学跑完800米腿软站不稳,他眼睛里满是着急,第一个冲过去扶住,还快速跑去医务室接温水。）

他的动手能力也强。手工课上，他能用几张彩纸折出会蹦的青蛙、能打开的小房子，连老师夸他 (改：连老师都夸他) “心灵手巧”。下课时，我们总围着他，看他教大家折各种小玩意儿，他从不藏私，耐心地一步一步教。（段评：这一段把他动手能力强的特点写得很明白,还写出了他教大家折东西时的耐心。可以多一些同学们的反应,比如大家惊讶的表情、赞叹的话语,这样能更好地体现出他的厉害。修改版：他的动手能力也强。手工课上,他能用几张彩纸折出会蹦的青蛙、能打开的小房子,连老师都夸他“心灵手巧”。下课时,我们总围着他,看他教大家折各种小玩意儿,他从不藏私,耐心地一步一步教。大家看着他折出的东西,眼睛都直放光,忍不住发出“哇”的赞叹声。）

你们猜到这个热心又能干的他，是谁了吗？（段评：用提问的方式结尾很有趣呢,能引发读者的好奇心。不过还可以在结尾处简单表达一下你对这个男孩的喜爱,这样能让情感更饱满。修改版：你们猜到这个热心又能干的他,是谁了吗？我可太喜欢这个好朋友啦！）