清晨醒来，我发现自己的手臂变得又粗又硬，低头一看，绿色的“鳞片”正从指尖蔓延，脚下也深深扎进了泥土里——我竟然变成了教学楼前的那棵老香樟树！（段评：这是文章开头,想象力丰富,巧妙引出故事,迅速吸引读者兴趣。不过,在语言生动性上可再加强。比如‘绿色的“鳞片”正从指尖蔓延’,可把蔓延的过程写得更细致,让画面感更强。修改版：清晨醒来,我惊讶地发现自己的手臂变得又粗又硬。低头一看,那绿色的‘鳞片’如同灵动的小虫子,正一点一点、缓慢而坚定地从指尖向手臂蔓延开来,脚下也深深地扎进了泥土里——我竟然变成了教学楼前的那棵老香樟树！）

　　春风拂过时，我的新“头发”会沙沙作响。早读课的铃声刚落，三楼教室里就传来朗朗书声。下课了，几个扎羊角辫的女孩在树荫下跳皮筋，她们的笑声像银铃一样，我便把影子拉得更宽，为她们挡住了太阳。（段评：此段围绕变成香樟树后的生活展开,生动描绘了香樟树的日常,体现了默默守护的快乐,符合记叙文特点。但在结构上,可增加过渡语句,使与下一段衔接更自然。修改版：春风拂过时,我的新‘头发’会沙沙作响。早读课的铃声刚落,三楼教室里就传来朗朗书声。下课了,几个扎羊角辫的女孩在树荫下跳皮筋,她们的笑声像银铃一样,我便把影子拉得更宽,为她们挡住了太阳。日子就这样平淡又美好地过着,直到有一天,一个男孩来到了我身边。）

　　有一次，一个穿校服的男孩蹲在我脚边抹眼泪，手里攥着试卷。我轻轻抖落一片带着露水的叶子，刚好落在他的课本上。他愣了愣，抬头摸了摸我的树皮，后来竟对着我小声说起没考好的烦恼。那天下午，我一直把风筛得软软的，陪他坐了好久。（段评：该段细节描写生动,将香樟树安慰男孩的情节刻画得很温馨,体现了童真童趣。不过,逻辑上可更清晰,比如可以先说明男孩为什么会拿着试卷抹眼泪。修改版：有一次,下课铃响后,一个穿校服的男孩垂头丧气地走到我脚边,蹲下来抹眼泪,手里紧紧攥着一张满是红叉的试卷。我轻轻抖落一片带着露水的叶子,刚好落在他的课本上。他愣了愣,抬头摸了摸我的树皮,后来竟对着我小声说起没考好的烦恼。那天下午,我一直把风筛得软软的,陪他坐了好久。）

　　夕阳把天空染成橘红色时，我又变回了自己。摸着书包里那片被我小心夹好来 (改：夹好) 的香椿叶，我突然明白，原来默默守护身边的人，也是一种特别的快乐（段评：这是文章结尾,点明主题,传达了默默守护他人是一种快乐的思想,积极向上。但存在一处小错误,‘香椿叶’应是‘香樟叶’。修改版：夕阳把天空染成橘红色时,我又变回了自己。摸着书包里那片被我小心夹好的香樟叶,我突然明白,原来默默守护身边的人,也是一种特别的快乐）