我们班有个大师，这个大师是谁呢？你来猜猜。（段评：你用设置悬念的方式开头,很能吸引读者的兴趣呢,这一点做得很棒！不过可以在“大师”前面加上一个更具体的修饰词,比如“折纸大师”,这样能让主题更明确。修改版：我们班有个折纸大师,这个大师是谁呢？你来猜猜。）

他的脸上有一个小污点，笑起来——脸上没有一个酒窝 (改：有一个酒窝) 。（段评：你尝试从外貌方面描写人物,这是很好的开始。但“笑起来——脸上没有一个酒窝”表述有点奇怪,而且没有把外貌描写得很生动。可以把小污点的样子描述一下,还可以多写几个外貌特征。修改版：他的脸上有一个芝麻大小的小污点,笑起来的时候,眼睛眯成了一条缝。）

他喜欢乐于助人。有一次我忘记带尺，我的手忙脚乱 (改：我手忙脚乱) ，抓耳挠腮，他就自己不用尺，尺子却给了我，那时我差点儿没哭出来。（段评：通过具体事例写出了他乐于助人的品质,内容很真实。不过“我的手忙脚乱,抓耳挠腮”表述不太通顺,改成“我急得手忙脚乱,抓耳挠腮”会更好。修改版：他喜欢乐于助人。有一次我忘记带尺,急得手忙脚乱,抓耳挠腮,他就自己不用尺,把尺子给了我,那时我差点儿没哭出来。）

他喜欢做小恶作剧。今天上体育课时，那时快下课了 (改：快下课了) ，他不小心踩了我一脚，后来你猜怎么着，他又踩了我一脚，后来呢——他就一直踩我。天呐，他难道第一下就不是不小心的吗？（段评：这个事例把他爱做小恶作剧的特点写出来了,有生活气息。但“后来你猜怎么着”“后来呢——”这样的表述有点啰嗦,可以简洁一些。修改版：他喜欢做小恶作剧。今天上体育课时,快下课了,他先是不小心踩了我一脚,接着又踩了我一脚,后来就一直踩我。天呐,他难道第一下就不是不小心的吗？）

他会折纸，他的巧手总能折出五花八门的折纸：小兔子、爱心、坦克……（段评：这里清晰地写出了他会折纸的本领,还列举了折的东西,很不错。要是能再描写一下折的这些东西的样子就更棒啦。修改版：他会折纸,他的巧手总能折出五花八门的折纸:小兔子栩栩如生,耳朵还能轻轻晃动；爱心小巧精致,仿佛散发着温暖；坦克威风凛凛,好像随时能奔赴战场……）

这个大师是谁？你猜到了吗？（段评：结尾再次设置悬念,和开头呼应,很有童趣。不过可以稍微增加一点内容,比如“要是你还没猜到,就悄悄告诉你,他就在我们班哦”,让结尾更生动。修改版：这个大师是谁？你猜到了吗？要是你还没猜到,就悄悄告诉你,他就在我们班哦。）

二年级时，方老师还让他教大家折纸呢。（段评：补充了二年级时他教大家折纸的事情,进一步体现他是“折纸大师”,但可以把这件事描述得更详细一些,比如同学们的反应。修改版：二年级时,方老师还让他教大家折纸呢。他折得又快又好,同学们都睁大眼睛认真看着,还不时发出惊叹声。）