在我班三(4)班这个大家庭里，51个个性个不同 (改：个性各不相同) 的同学在一起，其中有很多小书虫，而班长小明是最突出的一位。（段评：表述方面，‘个性个不同’存在错别字，应改为‘个性各不相同’；同时，可增加一些修辞手法来增强表达效果，比如运用比喻，把班级比作一个充满知识宝藏的‘图书馆’。修改版：在我所在的三（4）班这个如同知识宝藏般的‘图书馆’大家庭里，51个个性各不相同的同学相聚在一起，其中有很多小书虫，而班长小明是最突出的一位。）

有一次下午上课前第一节课是语文课，可班长小明的语文作业没有写完，我走了过去轻声在他的耳边对他说：“小明你快写作业吧，等一下你被老师说了可不望我 (改：别怪我) 。”可他hái是 (改：还是) 在那里看书，我又对他说：“小明你快写吧，等一下你真被老师说了。”他hái是在那里看书。我爆发了声音提高了八倍。“小明”我叫道，“快写语文作业。”我的声音引得同学都来看我们，这时，他chá从 (改：才从) 书中醒来马上合上书，开始写作业。（段评：细节描述不够丰富，可增加动作、神态、心理等描写；表述上‘可不望我’存在错别字，应是‘可不要怪我’；用词方面‘hái是’应写作‘还是’，‘chá从’应是‘才从’；还可运用夸张的修辞手法。修改版：有一次下午上课前，第一节课是语文课，可班长小明的语文作业还没写完。我轻轻地走到他身旁，弯下腰，附在他耳边，小声又着急地说：“小明，你快写作业吧，等一下被老师批评了可不要怪我。”可他就像被书施了魔法一样，眼睛紧紧地盯着书页，完全没有反应，还是一动不动地在那里看书。我心里的火苗蹭蹭往上冒，声音瞬间提高了八倍，就像打雷一样：“小明！”我大声叫道，“快写语文作业！”我的吼声仿佛一颗炸弹，引得同学们都像好奇的小猴子一样扭头看向我们。这时，他才如梦初醒般从书中‘挣脱’出来，赶紧合上书，手忙脚乱地开始写作业。）

有一次，他又偷偷对我说，我家有很多书，可是我不太相信，因为这么多书他要放哪里，他家有这么大的空间吗。他对我说了一句：“明天我给你看照片，果然，他给我看了照片，荷 (改：嗬) ，一个大书架上面放满了书，这不够，旁边的书架上也放满了书。（段评：细节描述不足，可增加看到照片时的感受等细节；表述上‘荷’应是‘嗬’；上下文衔接不够自然，可增加过渡语句。修改版：又有一次，他神秘兮兮地凑到我身边，偷偷对我说：“我家有很多书。”我心里满是怀疑，暗暗想：这么多书他要放哪里，他家有这么大的空间吗？他仿佛看出了我的疑虑，拍着胸脯说：“明天我给你看照片。”第二天，他果然把照片拿给我看。嗬！当我看到照片时，就像发现了一个巨大的宝藏库，一个大书架上整整齐齐地放满了书，这还不够，旁边的书架上也满满当当都是书。）

有个小书虫朋友真好，因为在他yǐng xiǎng下，我也慢慢变成了一个小书虫。（段评：表述上‘yǐngxiǎng’应是‘影响’；可增加修辞手法，比如运用比喻，把书比作良师益友。修改版：有个小书虫朋友真好，在他的影响下，书就像一位良师益友，慢慢把我也变成了一个小书虫。）