“成功啦!成功啦!”教室里传来同学们欢呼雀跃的声音,原来是同学们在做实验。

课间，杨老师拿着纸屑，神秘兮兮地走进教室，“杨老师拿着这些东西要干嘛呢？”同学们都疑惑不解，大家都议论纷纷。（段评：这段描述杨老师进教室的情节，整体较流畅，但细节不够丰富。可以增加对杨老师神态、动作的细节描写，以及同学们议论的具体内容，让场景更生动。还可以运用一些修辞手法增强表达效果。修改版：课间，杨老师双手捧着一小堆纸屑，脸上带着神秘莫测的笑容，迈着轻快的步伐走进教室。那神情，仿佛怀揣着一个巨大的秘密。“杨老师拿着这些东西要干嘛呢？”同学们都疑惑不解，大家你一言我一语地议论纷纷。有的同学皱着眉头说：“难道是要教我们折纸吗？”有的同学眼睛亮晶晶地猜测：“会不会是做什么好玩的实验呀？”）

只见杨老师把纸屑放在投影仪上，又拿了一把尺子，在头发上搓了10秒左右。再把尺子放在纸屑上方，神奇的事情发生了，那些小纸屑像被施了魔法一样，纷纷地飞起来，吸附在尺子上，我们都惊呆了，“这到底是怎么做到的？”同学们都惊讶不已，跃跃欲试。（段评：这段描述实验过程较清晰，但表述上“搓了10秒左右”稍显生硬，可换个更自然的说法。上下文衔接较自然，分段也合理，不过可以增加一些声音等细节描写。修改版：只见杨老师轻轻地把纸屑放在投影仪上，又顺手拿起一把尺子，在头发上来回快速地摩擦了一小会儿。这时，教室里安静极了，只听见尺子与头发摩擦发出的“沙沙”声。再把尺子放在纸屑上方，神奇的事情发生了，那些小纸屑像被施了魔法一样，纷纷地飞起来，“噼里啪啦”地吸附在尺子上，我们都惊呆了，“这到底是怎么做到的？”同学们都惊讶不已，跃跃欲试。）

于是，我们都迫不及待地试了，我按照杨老师的方法，首先准备好纸屑，然后拿出一把尺子，在头发上快速的反复摩擦，不一会儿，尺子就被我摩擦得热乎乎的。接着，我小心翼翼地把尺子放在纸屑上方，小纸屑就像一个个被召唤的小精灵，纷纷的跳起来粘在尺子上。我高兴得手舞足蹈，大喊：“我做到了！我做到了！”同学们脸上洋溢着灿烂的笑容。（段评：整体不错，表述流畅，运用了比喻的修辞手法。但“快速的反复摩擦”中“的”使用错误，应改为“地”。可以再增加一些自己的心理描写。修改版：于是，我们都迫不及待地试了，我按照杨老师的方法，首先准备好纸屑，然后拿出一把尺子，心里有点小紧张，手微微颤抖着在头发上快速地反复摩擦。不一会儿，尺子就被我摩擦得热乎乎的。我心想：到底能不能成功呢？接着，我小心翼翼地把尺子放在纸屑上方，小纸屑就像一个个被召唤的小精灵，纷纷地跳起来粘在尺子上。我高兴得手舞足蹈，大喊：“我做到了！我做到了！”同学们脸上洋溢着灿烂的笑容。）

我们玩得不亦乐乎得同时，也很疑惑地问老师“这是为什么呀？”老师耐心的讲解道：“这是因为尺子经过摩擦产生静电，可以把没有静电的东西吸起来，但吸的时间并不长。”（段评：“玩得不亦乐乎得同时”中“得”使用错误，应改为“的”。可以增加一些同学们听老师讲解时的神态描写。修改版：我们玩得不亦乐乎的同时，也很疑惑地问老师“这是为什么呀？”同学们都围在老师身边，眼睛紧紧地盯着老师，脸上满是求知的渴望。老师耐心地讲解道：“这是因为尺子经过摩擦产生静电，可以把没有静电的东西吸起来，但吸的时间并不长。”）

原来小小的静电里面藏着大大的学问，因为神奇的静电让今天变得格外有趣，也让我对科学实验产生了好奇。（段评：结尾较简洁地表达了感受，但可以运用一些修辞手法让结尾更有感染力。修改版：原来小小的静电里面藏着大大的学问，它就像一把神奇的钥匙，打开了科学世界的大门。因为神奇的静电让今天变得格外有趣，也让我对科学实验产生了无尽的好奇，仿佛一只小鸟渴望在科学的天空中自由翱翔。）