我们班有一位小馋猫，他非常贪吃，贪吃别什么程度呢？想知道就来看看把！（段评：表述上‘贪吃别什么程度呢’存在错别字，应改为‘贪吃到什么程度呢’；‘想知道就来看看把’中‘把’应改为‘吧’。同时可以增加一些修辞手法增强表达效果，比如用夸张的手法强调他贪吃的程度。修改版：我们班有一位小馋猫，他贪吃的程度简直超乎想象！他能把看到的美食都幻化成自己的‘盘中餐’，想知道他到底有多贪吃吗？那就快来看看吧！）

每次中午吃饭的时候，他都是吃得最快的，如果锅里还有菜，他就以百米冲刺的速度冲过去，如果有，他更是快得和火箭一样。（段评：细节描述不够丰富，可以增加一些动作、神态等描写细节。表述上‘如果有，他更是快得和火箭一样’表意不明确，不清楚‘有’指的是什么。上下文衔接自然，分段合理。修改版：每次中午吃饭的时候，他总是眼睛紧紧盯着饭菜，像饿狼看到了猎物一般。一旦发现锅里还有菜，他瞬间两眼放光，身体前倾，“嗖”地一下，就以百米冲刺的速度冲了过去，那速度快得仿佛一道闪电。）

昨天，他的馋病又了，昨天中午，荤菜是肉丸子，这可是他最喜欢的荤菜之一了，他打完饭以后，看到刚刚打完饭的文静，就对她说：“你不是不吃肉丸子吗，给我吃，好吗？”文静没回答，他问了一遍又一遍，文静有点不耐烦了，她说：“哼，我才不要给你，我就倒掉也不会给你。”听到这话，他顿时像一个漏了气的气球，垂头丧气地走了。他吃完饭后，看到锅还有一颗肉丸子，他马上活跃了起来，两只脚早已跨到了过道，身体前俯，两手托着碗，眼睛盯着上面的锅，过了一会，老师拿着锅从我们这边走来，他小声说：“给我，给我……”但是，老师只是朝他微微一笑，便走到北海的桌子边，说：“今天，北海表现很好，这颗肉丸子就给她了，省得一些小馋猫又来。”看来老师看穿了他的心思，他也只有眼红的份了。不过过了一会儿，他又跑了上去，不紧不慢地加了点饭，又加了点汤，开始吃了起来，看他那样子，我不禁笑出了声。（段评：细节描述方面，可以增加一些心理、神态等描写让人物形象更丰满。表述上‘昨天，他的馋病又了’句子不完整，应改为‘昨天，他的馋病又犯了’。修改版：昨天，他的馋病又犯了。昨天中午，荤菜是肉丸子，这可是他最喜欢的荤菜之一。他打完饭以后，眼睛骨碌碌一转，看到刚刚打完饭的文静，立刻满脸堆笑地对她说：“你不是不吃肉丸子吗，给我吃，好吗？”文静没回答，他的眉头皱了起来，眼睛紧紧盯着文静的碗，问了一遍又一遍。文静有点不耐烦了，生气地说：“哼，我才不要给你，我就倒掉也不会给你。”听到这话，他的肩膀一下子耷拉下来，脑袋也垂得低低的，像一个漏了气的气球，垂头丧气地走了。他吃完饭后，眼睛突然亮了起来，原来他看到锅还有一颗肉丸子。他顿时两眼放光，两只脚早已跨到了过道，身体前俯，两手托着碗，眼睛直勾勾地盯着上面的锅，口水都快流下来了。过了一会，老师拿着锅从我们这边走来，他眼睛紧紧盯着老师手中的锅，小声嘟囔着：“给我，给我……”但是，老师只是朝他微微一笑，便走到北海的桌子边，说：“今天，北海表现很好，这颗肉丸子就给她了，省得一些小馋猫又来。”看来老师看穿了他的心思，他的嘴巴一撇，眼睛里满是失落，也只有眼红的份了。不过过了一会儿，他又深吸一口气，不紧不慢地加了点饭，又加了点汤，开始吃了起来，看他那样子，我不禁笑出了声。）

这就是我的“小馋猫”同学，你们想认识一下吗？（段评：表述流畅，上下文衔接自然，分段合理，但可以增加一些修辞手法增强表达效果。修改版：这就是我那如饕餮般贪吃的‘小馋猫’同学，你们想认识一下吗？）