我们常常会在聊天时畅想未来。有的聊科技，有的聊生活，有的则聊的则是美景。而我却是聊未来的自己，未来的带着憧憬。（段评：表述不够流畅，语句有些不通顺，如‘有的聊的则是美景’表述有误。同时缺乏细节描写，可以增加一些自己在聊天时的神态或者心理描写。上下文衔接尚可，分段合理，未运用修辞手法。修改版：我们在聊天的时候，常常会畅想未来。大家聊的话题可丰富啦，有的聊神奇的科技，有的聊美好的生活，还有的聊迷人的美景。而我呢，总是带着憧憬去聊未来的自己。）

我想，我的未来？应该是成为一个乐于助人、无私奉献的老师吧！（段评：表述较流畅，但缺乏细节描写，可以适当增加一些成为老师的原因或者自己对老师这个职业的向往的神态描写。修改版：我想，我的未来应该是成为一名老师吧！一想到老师这个职业，我的眼睛就亮晶晶的，因为老师是乐于助人、无私奉献的人呀。）

老师这个职业 (改：作业) ，各种喜乐衰怒 (改：哀乐) 都可以体验，不过无法确定情感。在早上，我会早早起床，6点半准时起，前往学校。到达学校就会去到办公室放置好东西，放好之后就去班级催促学生早读，然后离开，在窗外看一会后回办公室。到了7点半来到班级视查 (改：视察) 迟到人数，并待在教室到下课。到了下课，就让学生收作业并教训迟到学生与未交作业的学生，上午就正常授课与批改作业。（段评：细节描述不够丰富，大多是平铺直叙地叙述一天的流程，可以增加一些在这个过程中的心理描写或者对学生的神态描写等。表述较流畅，上下文衔接自然，分段合理，未运用修辞手法。修改版：老师这个职业呀，可以体验到各种各样的情绪呢，不过在事情没发生前也无法确定自己的情感。早上，我会早早地起床，6点半一到，就迫不及待地前往学校。到达学校后，我先到办公室把东西放好，然后马不停蹄地赶到班级催促学生早读，看着同学们认真读书的样子，我心里满是欣慰，随后我会在窗外看一会儿，就回办公室啦。7点半的时候，我又来到班级视察迟到人数，之后就一直待在教室里直到下课。下课了，我会让学生收作业，然后教训那些迟到和没交作业的学生。上午剩余的时间就正常授课和批改作业啦，虽然有些忙碌，但看到同学们汲取知识的样子，我觉得很值得。）

在中午，我如果有未批改完的业，我就带回去改，如果没有，那么我将有一个休闲时光，不过，这一般不会发生。（段评：表述不够流畅，‘业’字用法错误。细节描写不够丰富，可以增加自己对于未批改完作业的心理描写。修改版：在中午，如果我有没批改完的作业，我就会把它带回去批改。其实我也想有个休闲时光呢，可是这种情况很少发生，每次看着那一堆作业，我就暗暗告诉自己，一定要尽快批改完，这样学生们就能及时知道自己的学习情况了。）

到了下午，我就会正常的授课或考试，如果是考试，我一般会让学生在中午回去复习，这样考好一些，也让我的心情好一些，必竟 (改：毕竟) 生气有提寿命 (改：减寿命) ，这也是为了我自己着想，上课的话，无论上午下午我都会认真授课，让学生好好学习。（段评：表述较流畅，但细节不够丰富，可以增加一些在考试时对学生的期望的描写或者自己授课时的心理描写。‘必竟生气有提寿命’存在用词错误。上下文衔接自然，分段合理，未运用修辞手法。修改版：到了下午，我要么正常授课，要么组织考试。如果是考试的话，我一般会让学生中午回去复习，我希望他们都能考出好成绩呢，这样他们开心，我的心情也会很好，毕竟生气可不利于健康呀。不管是上午还是下午，只要是上课，我都会认认真真地授课，希望学生们能好好学习。）

晚上，回到家，先吃饭，然后如果考试，就改试卷，没有就完成学校的任务，完成后还要备课，当做好一切工作，就可以去洗澡了，然后享受休闲时光，最后睡前刷牙洗脸，在十点几 (改：十点多) 睡下。（段评：表述较流畅，但细节不够丰富，可以增加一些完成任务后的疲惫或者满足的神态描写。上下文衔接自然，分段合理，未运用修辞手法。修改版：晚上回到家，我先吃饭。如果白天有考试，饭后我就开始改试卷；要是没有，就完成学校的其他任务。完成所有工作后，我还要备课。当这一切都做好了，我才可以去洗澡。这时候我虽然有点疲惫，但心里却很满足。洗完澡就可以享受休闲时光啦，最后在睡前刷牙洗脸，10点多就睡下了。）

总而言之，我的未来，虽然忙碌且枯燥，但可以无私奉献，就已经满意了，每天每工作日，都可以奉献，而这个伟大的职业就是老师。（段评：表述较流畅，但缺乏感染力，可以运用修辞手法来增加表达效果。修改版：总而言之，我的未来虽然忙碌又枯燥，但能无私奉献，就像蜡烛燃烧自己照亮别人一样，我就已经很满意了。每个工作日，我都能奉献自己，而老师就是这样一个伟大的职业。）