“这道题谁会？”老师刚说完话，他的手像火箭一样举了起来，不用 多说，他就是我们班的智多星 ——龙星佑，他个子不高 但 有一双炯炯有神的眼睛，像两颗宝石一样。（段评：整体描述不错，若想更生动，可以增加一些他举手时的神态描写。修改版：“这道题谁会？”老师刚说完话，他就像火箭发射一般迅速地举起了手，眼神中透着满满的自信和渴望，那神情仿佛在说‘这题我肯定会’。不用多说，他就是我们班的智多星——龙星佑，他个子不高，但有一双炯炯有神的眼睛，像两颗宝石一样。）

他是我们班最喜欢动脑筋的人。 平时上数学课，老师每次出题，他总是 时，我们在思考，想都想不出 解决这道题的方法，像热锅上的 蚂蚁。但他却在本子上‘‘ 刷刷’’的写了起来，不一会儿，他走 上讲台拿起粉笔写了起来一分钟后， 他把我们认为的难题打败了 (改：他解出了我们认为的难题) 。 老 师看着他像看见金子一样看着 他竖起了大拇指。（段评：表述不够流畅，句子有些杂糅，且描述解题过程时缺乏他的思考状态描写。修改版：他是我们班最喜欢动脑筋的人。平时上数学课，老师每次出题，当我们像热锅上的蚂蚁一样怎么也想不出解决方法时，他却在本子上快速地写了起来。只见他时而皱着眉头思考，时而眼睛一亮，不一会儿，他就走上讲台拿起粉笔写了起来。一分钟后，他就把我们认为的难题解决了。老师看着他就像看见金子一样，不禁竖起了大拇指。）

有一次，上语课时 (改：上语文课时) ，老师说了 个谜语：“明明亮亮，又平又光 ， 谁来看它，跟谁一样”当所有人都百思 不得其解时，他自信地 站 起来 说：“是 镜子。”老师又说了几个谜语，他 都 答 对了，我们用 用佩服的眼光看着他， 他可真是个智多星。（段评：这段内容比较平实，可以增加一些同学们的反应描写，并且在描写他回答谜语时可增加一些细节。修改版：有一次，上语文课的时候，老师说了个谜语：“明明亮亮，又平又光，谁来看它，跟谁一样。”当所有人都百思不得其解，一个个抓耳挠腮的时候，他自信地站了起来，声音洪亮地说：“是镜子。”老师又说了几个谜语，他每次都是略作思考就说出了答案。我们都用佩服的眼光看着他，有的同学甚至不由自主地鼓起掌来，他可真是个智多星。）

这就是我们班的“智多星”,既聪明又机灵，你喜欢他吗？ 你佩服这个“智多星”吗？（段评：结尾略显平淡，可以增加一点总结性的语句。修改版：这就是我们班的“智多星”，既聪明又机灵，他的智慧就像一盏明灯，照亮我们学习的道路，你喜欢他吗？你佩服这个“智多星”吗？）