“叮铃铃——”上课铃响了，科学老师抱着神秘的大箱子走进教室。我伸长脖子偷看，里面装着透明玻璃杯、白花花的食盐，还有圆滚滚的鸡蛋！同学们立刻围上去，我心里直痒痒：今天要变什么魔术呀？（段评：整体表述比较流畅，但在描写同学们围上去时，可以增加更多的细节，比如同学们的表情、动作等，使场景更加生动。修改版：“叮铃铃——”上课铃响了，科学老师抱着神秘的大箱子走进教室。我伸长脖子偷看，里面装着透明玻璃杯、白花花的食盐，还有圆滚滚的鸡蛋！同学们一看到，眼睛都亮了，立刻像小麻雀一样叽叽喳喳地围上去，有的眼睛瞪得大大的，满脸好奇，有的伸长手臂想看得更清楚些。我心里直痒痒：今天要变什么魔术呀？）

“今天我们让鸡蛋学会游泳！”老师笑眯眯地说。大家“哇”地叫起来，我和同桌小宇挤到最前面。老师先把鸡蛋放进清水杯里，圆鸡蛋“扑通”一声沉到杯底，像个赖床的小胖子。接着，老师往水里倒了两大勺盐，用小棒搅啊搅，水变得有点浑浊。我踮着脚使劲看，可鸡蛋还是懒洋洋地躺着。（段评：在描述鸡蛋沉到杯底像个赖床的小胖子时，可以进一步描述这个比喻的相似之处，增加文章的趣味性。在描写自己踮脚看鸡蛋没动时，可以增加自己的心理活动。修改版：“今天我们让鸡蛋学会游泳！”老师笑眯眯地说。大家“哇”地叫起来，我和同桌小宇挤到最前面。老师先把鸡蛋放进清水杯里，圆鸡蛋“扑通”一声沉到杯底，像个赖床的小胖子，胖嘟嘟的身体紧贴着杯底，一动也不想动。接着，老师往水里倒了两大勺盐，用小棒搅啊搅，水变得有点浑浊。我踮着脚使劲看，眼睛都不敢眨一下，心里想着：小鸡蛋呀小鸡蛋，你怎么还不起来呢？可鸡蛋还是懒洋洋地躺着。）

“再加把劲！”老师又倒了好多盐，水变成了浓浓的乳白色。神奇的事情发生了！鸡蛋像被施了魔法，慢慢从杯底“站”起来，摇摇晃晃地往上浮。当它露出小脑袋时，教室里炸开了锅！我激动得跳起来，不小心撞到了小宇，他也顾不上生气，直喊：“快看！鸡蛋浮起来啦！”（段评：在描写鸡蛋浮起来时，可以增加一些更细致的动作描写，在描写教室里炸开锅时，可以具体描写同学们的反应。修改版：“再加把劲！”老师又倒了好多盐，水变成了浓浓的乳白色。神奇的事情发生了！鸡蛋像被施了魔法，先是晃了晃圆滚滚的身子，然后慢慢从杯底“站”起来，一点一点地往上浮，就像一个潜水员慢慢浮出水面。当它露出小脑袋时，教室里炸开了锅！有的同学兴奋地拍起了桌子，有的同学大声呼喊着：“太神奇了！”我激动得跳起来，不小心撞到了小宇，他也顾不上生气，直喊：“快看！鸡蛋浮起来啦！”）

老师让我们自己动手实验。我小心翼翼地往水杯里加盐，可鸡蛋像个调皮鬼，就是不肯听话。小宇着急地说：“再多加些盐！”我狠狠心倒了半袋盐，终于，鸡蛋慢悠悠地浮起来了！我高兴得拍红了手，周围的同学也纷纷欢呼。（段评：在描写自己往水杯里加盐时，可以增加自己的动作细节和心理活动，在描写鸡蛋浮起来时，可以增加自己的情绪变化。修改版：老师让我们自己动手实验。我拿起盐袋，小心翼翼地往水杯里倒盐，一边倒一边小声说：“小鸡蛋，你可一定要浮起来呀。”可鸡蛋像个调皮鬼，就是不肯听话。小宇着急地说：“再多加些盐！”我狠狠心倒了半袋盐，眼睛紧紧盯着鸡蛋，心里像揣了只小兔子。终于，鸡蛋慢悠悠地浮起来了！我高兴得一蹦三尺高，脸都涨得通红，兴奋地拍红了手，周围的同学也纷纷欢呼。）

“因为盐水的浮力比清水大！”老师揭晓答案时，我恍然大悟。这堂会“变魔术”的科学课，让我知道原来小小的鸡蛋里藏着这么有趣的秘密。现在每次看到鸡蛋，我都会想起那天教室里的欢笑声，还有那个勇敢“学会游泳”的鸡蛋！（段评：结尾可以使用一个修辞手法，让文章更有文采。修改版：“因为盐水的浮力比清水大！”老师揭晓答案时，我恍然大悟。这堂会“变魔术”的科学课，就像一颗璀璨的星星，照亮了我探索科学奥秘的道路，让我知道原来小小的鸡蛋里藏着这么有趣的秘密。现在每次看到鸡蛋，我都会想起那天教室里的欢笑声，还有那个勇敢“学会游泳”的鸡蛋！）