老师是什么？老师是雨露，滋润着我们；老师是什么？老师是盏灯，照亮了我们前进的道路；老师是什么？老师是大树，为我们遮风挡雨。（段评：开头使用了排比的修辞手法，很棒。但可以更具体地描述一下老师像雨露、灯、大树的表现，例如在什么样的情况下滋润我们等。修改版：老师是什么？老师是雨露，在我们知识的心田干涸时滋润着我们；老师是什么？老师是盏灯，当我们在学习的道路上迷茫时，照亮了我们前进的道路；老师是什么？老师是大树，每次风雨来临的时候，为我们遮风挡雨。）

记得四年级的时候，您刚来到这个开满桃花的校园，刚接手我们班，您用那目光柔和的眼睛，看着我们，抚平了我们对您的恐惧与陌生。（段评：整体表述较流畅，但可以增加一些对老师眼神的细节描写，像眼睛的颜色等。修改版：记得四年级的时候，您刚来到这个开满桃花的校园，刚接手我们班，您用那目光柔和、像黑宝石般闪耀的眼睛，看着我们，抚平了我们对您的恐惧与陌生。）

我发现您不仅温柔，还很关心我们。每天放学，您都会叮嘱我们：“家长来了吗？如果自己回家的同学一定要注意交通安全！回到家了给我发安全回到家的信息！”您不管有多少事情或是有多少工作还没做，您都会抽出时间，在群里叮嘱：“告诉学生不要到河边、池塘、水库等地方游泳玩耍耍；注意交通安全，让学生过马路做到‘一停二看三通过’。”这些简单而又温暖的语言，字字流露出了您对我们的关心。（段评：可以增加一些同学们听了叮嘱后的反应描写，让内容更生动。修改版：我发现您不仅温柔，还很关心我们。每天放学，您都会叮嘱我们：“家长来了吗？如果自己回家的同学一定要注意交通安全！回到家了给我发安全回到家的信息！”您话音刚落，同学们都乖巧地点点头。您不管有多少事情或是有多少工作还没做，您都会抽出时间，在群里叮嘱：“告诉学生不要到河边、池塘、水库等地方游泳玩耍；注意交通安全，让学生过马路做到‘一停二看三通过’。”听到您的叮嘱，家长们也纷纷回复会好好监督我们。这些简单而又温暖的语言，字字流露出了您对我们的关心。）

老师，是您把我们领进知识的殿堂，引领我们走向成功。（段评：表述有些空泛，可以具体说说老师怎样把我们领进知识殿堂的，比如用什么样的教学方法。修改版：老师，是您用生动有趣的教学方法把我们领进知识的殿堂，是您用耐心的辅导引领我们走向成功。）

我虽不是您最为出色拿得出手 (改：) 的学生，但您却是我心中最为感到 (改：最为) 敬佩的老师！您可能会因为岁月的变化忘了我，但我是不会忘记您这位让我敬佩的老师！（段评：可以在‘我虽不是您最为出色拿得出手的学生’这里解释一下为什么这么说，增加一些内心的想法。修改版：我虽不是您最为出色拿得出手的学生，我在学习上可能不是最优秀的，有时候还会粗心大意，但您却是我心中最为感到敬佩的老师！您可能会因为岁月的变化忘了我，但我是不会忘记您这位让我敬佩的老师！）

老师您写给我的“赠言”——小桐，您不要小看自己，在老师的心里你一直是一个关心同学，和同学玩得好很开朗 (改：很开朗，和同学玩得好) 的一个女孩子，加油！老师很看好你。”我永远也不会忘记！ （段评：可以增加一些这个赠言对自己产生的影响或者激励作用的描写。修改版：老师您写给我的“赠言”——小桐，您不要小看自己，在老师的心里你一直是一个关心同学，和同学玩得好很开朗的一个女孩子，加油！老师很看好你。”这赠言就像一束光照进我心里，在我想要放弃的时候激励我，我永远也不会忘记！）