我们班有个“小问号”，每天都能冒出各种稀奇古怪的问题。（段评：这是文章的开头段落，虽然简洁地引出了主角，但有些平淡，可以运用一些修辞手法，如比喻，让开头更吸引人。修改版：我们班有个“小问号”，就像一个行走的问题制造机，每天都能冒出各种稀奇古怪的问题。）

上科学课时，老师刚说到“植物需要阳光进行光合作用”，李明就举起手：“老师，如果给植物戴墨镜怎么样？”全班哄堂大笑，可他却一本正经。下课后，他真的从书包里掏出三副玩具墨镜，给教室的绿萝、吊兰和仙人掌都戴上了。过了两天，绿萝的叶子果然开始发黄，李明赶紧摘下墨镜，认真记录在观察本上：“实验证明，植物确实不喜欢戴墨镜。”上自然课时，他又开始了“为什么”轰炸。“为什么蚂蚁要排队走路？”“为什么蒲公英的种子会飞？”最绝的是在动物园，他盯着河马看了十分钟，突然问：“河马在水里怎么不会游泳？”李老师都被问住了，最后查了资料告诉他：“河马其实是站在水底的。”现在全班同学都被他传染了“提问症”。瞧，课间又有一群人围着他，等着听最新的“为什么”呢！ （段评：这一段整体叙述很流畅，但细节上可以再丰富些，比如描写李明提问时的表情神态，同学们哄堂大笑时的场景等。修改版：上科学课时，老师刚说到“植物需要阳光进行光合作用”，李明立马像弹簧一样举起手，一脸认真地问：“老师，如果给植物戴墨镜怎么样？”话音刚落，全班同学像被点了笑穴一样哄堂大笑，有的笑得直拍桌子，有的笑得眼泪都出来了，可他却一本正经。下课后，他真的从书包里掏出三副玩具墨镜，像个小科学家一样，小心翼翼地给教室的绿萝、吊兰和仙人掌都戴上了。过了两天，绿萝的叶子果然开始发黄，李明着急地赶紧摘下墨镜，嘴里还嘟囔着什么，然后迅速地拿出观察本，认真地记录着：“实验证明，植物确实不喜欢戴墨镜。”上自然课时，他又开启了“为什么”轰炸模式。只见他眼睛亮晶晶的，充满了好奇，嘴里像连珠炮一样发问：“为什么蚂蚁要排队走路？”“为什么蒲公英的种子会飞？”最绝的是在动物园，他眼睛一眨不眨地盯着河马看了十分钟，突然眼睛一亮，问：“河马在水里怎么不会游泳？”李老师都被问住了，挠了挠头，最后查了资料告诉他：“河马其实是站在水底的。”现在全班同学都被他传染了“提问症”。瞧，课间又有一群人围着他，眼睛里满是期待，等着听最新的“为什么”呢！）