说起身边有特点的人，我的脑海里马上浮现出小明捧着书本的身影。在我们班，“小书虫”这个称呼非他莫属。（段评：作为开头段落，能够引出人物，但比较简洁平淡。可以增加一些俏皮的表述，吸引读者的兴趣。修改版：说起身边有特点的人，我的脑海里呀，就像放电影似的，一下子就蹦出小明捧着书本的模样啦。在咱们班，‘小书虫’这个称号，那可就像是为他量身定做的一样。）

记得那天课间，同学们像小鸟一样飞出教室，只有小明像一尊雕像那样坐着。他歪着头，鼻子几乎要碰到书本，睫毛像蝴蝶翅膀般轻轻颤动。窗外的阳光落在他肩上，仿佛给他戴上了金色的书签。（段评：这段描写小明课间看书的场景，细节很丰富，但可以再增加一点他专注看书的神态描写。修改版：记得那天课间，同学们像小鸟一样欢快地飞出教室，只有小明像一尊雕像那样稳稳地坐着。他歪着头，鼻子几乎要碰到书本，睫毛像蝴蝶翅膀般轻轻颤动。他的眼睛紧紧盯着书本，仿佛要把书上的字一个个都吞进肚子里。窗外的阳光落在他肩上，仿佛给他戴上了金色的书签。）

突然，他的嘴角漾起甜甜的酒窝，手指捏着书页的一角慢慢摩挲。这时他的同桌像小猴子似的蹦到他身后，可小明只是挥挥手，像在赶走一片飘落的树叶。直到上课铃声叮叮咚咚响起，他才慢慢把书收进抽屉，好像正在告别最好的朋友。（段评：这段描写小明被同桌打扰时的反应，细节到位，但可以增加一点他内心想法的描写，让读者更能理解他对看书的执着。修改版：突然，他的嘴角漾起甜甜的酒窝，手指捏着书页的一角慢慢摩挲，估计他正沉浸在书中精彩的情节里呢。这时他的同桌像小猴子似的蹦到他身后，可小明只是挥挥手，像在赶走一片飘落的树叶，他心里可能在想：‘别打扰我，我正和书里的小伙伴玩得开心呢。’直到上课铃声叮叮咚咚响起，他才慢慢把书收进抽屉，好像正在告别最好的朋友。）

他看书的速度可快了，昨天才开始看《昆虫记》，今天就已经看了一大半。有时候我故意考他书里的内容，他总能对答如流，连最难记的昆虫名字都能一清二楚地说出来。（段评：这段描述小明看书速度快，可以增加一些具体的事例或者对比，更有说服力。修改版：他看书的速度可快了，昨天才开始看《昆虫记》，今天就已经看了一大半。那速度就像火箭似的。有时候我故意考他书里的内容，他总能对答如流，连最难记的昆虫名字都能一清二楚地说出来，就好像那些昆虫是他的老朋友一样。）

小明就是这样一个“小书虫”，沉浸在书的海洋里，如饥似渴地汲取知识。我也要向他学习，多读书，让自己的知识宝库更加丰富。 （段评：结尾段落比较常规，可以增加一点自己对小明这种读书精神的感慨。修改版：小明就是这样一个‘小书虫’，沉浸在书的海洋里，如饥似渴地汲取知识。他就像一盏明灯，照亮我读书的道路，我也要向他学习，多读书，让自己的知识宝库更加丰富。）