我们班有一个“小书虫”，无论在哪手里总会着 (改：总会拿着) 一本书。（段评：这里对小书虫的描述比较简单，可以增加一些对小书虫外貌或者看书时专注神态的描写，使人物形象更加鲜明。修改版：我们班有一个“小书虫”，她是一个瘦瘦小小的女生，鼻梁上架着一副小眼镜。无论在哪，手里总会拿着一本书，那专注的眼神仿佛书里藏着全世界最有趣的东西。）

体育课时，老师吹哨解散，她立马找了个位置坐了下来，打开书本津津有味的 (改：津津有味地) 看了起来。（段评：可以增加一些环境描写来烘托出小书虫爱看书的程度，比如操场上同学们的欢声笑语。修改版：体育课时，老师吹哨解散，操场上顿时响起同学们的欢声笑语。而她却像没听见似的，立马找了个位置坐了下来，打开书本津津有味的看了起来。）

操场上的篮球啪啪作响，她却没听见似的，一阵微风吹过，她的刘海飘了起来，我被吸引了过去，突然她皱起眉头，好像担心着逃跑的小偷，又舒展开并说：“活该你被追杀，偷人家那么多宝贝！回去！”接着她的嘴角扬了起来，都要到耳朵根喽！好像情节特别精彩一样，让她沉浸其中，一会儿她眼神坚定并说：“公主，你一定可以逃命的！”一会儿眼泪汪汪的说：“你好可怜啊，小老鼠！”她把自己当作了其中一员，多沉迷！（段评：这一段描写比较生动，但是可以增加一些对她看书时小动作的描写，比如手指不自觉地捏着书页。修改版：操场上的篮球啪啪作响，她却没听见似的，一阵微风吹过，她的刘海飘了起来，我被吸引了过去。突然她皱起眉头，手指不自觉地捏着书页，好像担心着逃跑的小偷，又舒展开并说：“活该你被追杀，偷人家那么多宝贝！回去！”接着她的嘴角扬了起来，都要到耳朵根喽！好像情节特别精彩一样，让她沉浸其中。一会儿她眼神坚定并说：“公主，你一定可以逃命的！”一会儿眼泪汪汪的说：“你好可怜啊，小老鼠！”她把自己当作了其中一员，多沉迷！）

“叮！叮！叮！”下课了，我拍了拍她的校服，提醒她下课了，她带着一丝不舍的说：“我……我才看了一半。”说完，她紧紧抱着书本，生怕里面的精彩故事溜走了，就这样我们回了教室。（段评：可以增加我当时的心理活动描写，比如我对她这么爱看书的钦佩。修改版：“叮！叮！叮！”下课了，我拍了拍她的校服，提醒她下课了。我心里不禁钦佩她看书如此入迷，她带着一丝不舍的说：“我……我才看了一半。”说完，她紧紧抱着书本，生怕里面的精彩故事溜走了，就这样我们回了教室。）

这就是我们班的“小书虫”，阅读十分陶醉沉迷 (改：阅读时十分陶醉) 。 （段评：这是结尾段落，可以使用一些修辞手法来总结，使文章结尾更出彩。修改版：这就是我们班的“小书虫”，她就像一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地，陶醉在书籍的海洋里。）

“叮！叮！叮！”下课了，我拍了拍她的校服，提醒她下课了，她带着一丝不舍的说：“我……我才看了一半。”说完，她紧紧抱着书本，生怕里面的精彩故事溜走了，就这样我们回了教室。（段评：这一段和前面第4段重复了，可以删除。）

这就是我们班的“小书虫”，阅读十分陶醉沉迷。 （段评：这一段和第5段重复了，可以删除。）