教育的态度以善为最高目的。

——题记（化用美学大师朱光潜的名句，激发读者阅读的兴趣。）

因冬雪后学校停课，长辈们（我们全家对此举）的看法不尽相同，而我赞成父亲的看法：今天我们需要面对的绝不只是自然风雪的考验。学校停课的原因，无非是担心学生身体以及课堂效率。诚然，学生们舟车劳顿之余，还得哆嗦着身子听课，一面呵气，一面做笔记，听课效率哪能高呢？与其如此，不如干脆放假，老师们也落个清闲（可稍作休息），岂不美哉？再有，现在已是新兴时代，不能因为不正对自然界风雪，就下定论说孩子们被惯坏了，因为孩子要面对的不只是自然界的风雪。今时不同往日，一代人有一代人的际遇，我们应着眼当下，朝着教育最本质的目的出发——那即是“善”。（内容絮叨，简而言之即可，关键是提出本文的中心论点。）

教育的态度以善为最高目的。设立的目的是让学生获取知识，最大限度地激发学生的潜能。因雪停课，不仅仅是表面上那么简单，更多的是考虑到其教育意义之后的深层含义，说这属“暖心之举”也不为过。（论证过于浅显，未能从更深的层次挖掘。结合此举深入分析出“善”的内涵。）

因雪而停课，其中有着避雪锋芒（有这种说法吗？）的意味，通俗点说，就是不与自然风雪“正面刚”。这种做法，其实就与松树承雪过重懂得弯腰、牵牛花遇大雨知道低头的道理一样，我们不是战士，学习是我们的主要目的，而抵御风寒则不在任务列表内。既如此，我们为何不能摒弃那所谓的“坚韧”，换得一个更好的学习状态呢？与其坐在教室（内）边呵气边上课（，）坚持寒士风骨，何如（倒不如各自在家）各回各家专心学习（。）秉持学子风度？是以，（所以）教育的最高目的为善，既让学生更好地汲取知识（，又让学生感受教育之善带来的温暖）。自古，（历史上）凿壁借光的故事一直被奉为美谈广为传颂，可现在我们明明可以有更好的选择（学习条件），为什么还要冒着大雪赴校苦读？且不谈效率，如是此举令学生染上风寒（倘若来去途中发生意外），岂不是因小失大了？

（提倡）在严寒（艰苦的）条件下苦读，精神自然（固然）好，可切莫因追求所谓的精神而完全忘记了目的。学生以成果为最高目的，正如教育以善为最高目的。不必因自然风雪，而乱了我们原先的阵脚。（通读全篇，老师觉得你的论据还不够充分，学生上学读书自有其长处。如果因为特殊条件限制，那也只是暂时的。目的重要，形式也不能忽视。你说对吗？）