周老师，身高八尺，一袭白衣黑裤子，一手捧书，一手拿戒尺，典型的老师形象。（文章开篇是对周老师外貌描写，勾勒出周老师的外在形象）

她有两大优点：“读心术”，当你面对她时，她总能猜出你在想些什么。不用看教室，她就知道发生了什么，好像有一对“千里眼”和“顺风耳”，每时每刻都在我们身边。（这段介绍了周老师的厉害之处）

她很关心学生。记得那一次，周老师让我们回答问题，同学们都争先恐后地举手，（运用成语，富有表现力）叫着：“我来，我来！”，生怕老师不叫自己。但周老师却叫了一位平常胆小的人，顿时全班安静了，一根针声都没有，那位同学结结巴巴地回答了问题。下课后我们才知道：原来，周老师是想锻炼那些胆小的人，让他们不再害怕举手。（这段记叙了周老师在课上让胆小的同学发言，表现了周老师对学生的关爱）

五一劳动节放假前，我们要给教室来个“面部清洁”。老师说罢：“开动！”，话音未落，全班同学像自带加速器一样干着。（运用比喻，突出了同学们打扫卫生速度很快）开头总是好的，过程却很难。地上的污渍轻松搞定，但地上的胶带，不知是哪个调皮鬼搞的，很难清除。正当大家苦思冥想时，周老师拿着刀片就来了，只见她一刮，胶带就掉了。我们正要找刀片时，周老师却温柔的地说：“你们去干别的吧！胶带我来整弄干净，这太危险了！”（这段记叙了全班同学大扫除时，周老师独自清除地上的胶带）

其实老师还有一面是个“刀子嘴豆腐心”的老师，。几次默写前，老师说错的人“奖励”100遍（罚抄），但每次都会减少遍数。（这段以具体事例表现了周老师嘴硬心软的性格）

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”（引用诗句，增加文章的文学色彩，表达了对周老师的赞美）我们老师就是这样的人，你们说这样的老师，谁不喜欢呢？（以疑问句结尾，突出了对周老师的喜爱）