漫画常常以独特的画风突显人物特点，给人们留下深刻的印象。而今天，我就要在洁白的稿纸上，“画”出我的奥数老师——周老师。（段评：本段是全文的开头,用“在稿纸上‘画’老师”的想法引入主题,构思很新颖,一下子就勾起了读者的好奇心。不过可以再稍微强化一下这个“画”的趣味感,让开头更有画面感,更能吸引大家往下读。修改版：漫画常常以鲜活的画风突显人物特点,给人留下深刻印象。今天我就要拿起笔,在洁白的稿纸上,认认真真“画”出我最喜欢的奥数老师——周老师。）

她今年二十一岁，个子高高的，很瘦。总是戴着一副眼镜，梳着低马尾，显得格外斯文。（段评：本段清晰地写出了周老师的外貌特征,斯文的整体印象也很明确。不过现在的描写还比较笼统,可以加一点点小细节,比如马尾上的小发圈、眼镜的样式,让周老师的形象一下子就从文字里“走出来”,变得更鲜活。修改版：她今年二十一岁,个子高高的,身形清瘦,鼻梁上架着一副细框眼镜,乌黑的头发梳成顺顺的低马尾,发尾还系着一个鹅黄色的小发圈,整个人看起来格外斯文清爽。）

她很温柔，平时总是笑眯眯的，从不对别人生气，还很有耐心。记得有一次，我在学习“如何用方程解决鸡兔同笼问题”，她已经认真地讲了不下十遍了，可我还是学不会。可她不仅没有生气，还笑眯眯地对我说：“没事，先休息一下，待会再写。”最终，我成功学会了。（段评：本段选了周老师耐心讲题的事例来突出她温柔有耐心的特点,选的例子特别真实,很符合小学生的学习生活。不过现在的叙述有点太简略啦,可以补充一点点你当时听不懂题的小细节,比如你攥着笔手心冒汗的样子,让“耐心”的特点更有说服力,情感也更真挚。修改版：她性格特别温柔,平时总是笑眯眯的,从来不对人发脾气,讲题也格外有耐心。记得有一次我学“用方程解决鸡兔同笼问题”,她认认真真讲了不下十遍,我盯着草稿纸上的歪扭算式还是转不过弯。可她半点没着急,还是笑着拍拍我的手背说:“没事,先休息一下,待会咱们换个小例子慢慢捋。”最后我终于把知识点啃下来了,心里别提多开心了。）

还有一次，是我在学习“等高模型”时，我一直弄不懂三角形的比例关系。比如，大三角形和小三角形的比例为3:1，可我常常把它理解为4:1。我很害怕自己学不会，我感到很担心。周老师像是有读心术一样，笑着对我说：“我知道，你害怕自己学不会。只要你认真学，一定能学会的！”（段评：本段写周老师看穿你的不安、鼓励你的小事,特别温暖,能让人感受到老师对你的在意。不过这里“我很害怕自己学不会,我感到很担心”两句意思有点重复,可以把你当时盯着图形发懵的小状态写出来,心理活动会更真实自然。修改版：还有一次学“等高模型”,我总搞不懂三角形的比例关系,明明记得大三角和小三角的比例是3:1,一到做题就下意识写成4:1,盯着几何图脑子乱成一团,越做越慌。周老师像会读心术似的,凑过来笑着对我说:“我知道你怕自己学不会,咱们把两个三角形用彩笔描出来对比,慢慢理,肯定能搞懂的！”）

就这样，一直到八月上旬，她去实习了。后来，又换了一个新老师来教我。可我还是忘不掉周老师。她总是耐心地一遍遍辅导我，我真的很感激她。（段评：本段作为全文的结尾,写出了你对周老师的想念和感激,情感很真诚。不过现在的表达有点空泛,可以加一个你看到草稿纸上的旧笔记就想起她的小细节,不用喊口号,就能把你对周老师的想念写得更动人。修改版：八月上旬周老师结束课程去实习了,后来换了新老师来带我,可我总也忘不掉她。现在我翻到当时写满批注的奥数草稿纸,还能想起她弯着眼睛讲题的样子,她一遍遍地耐着性子辅导我的模样,我一直都记在心里。）