他站在实心球起毛线 (改：起掷线) 前沿，沉静自若，身姿挺拔，秋风似在他身边徐徐吹过，热浪 (改：微风) 在他旁翻舞。这是柳州市第二中学学 (改：中学) 的雨球场 (改：运动场) 入个 (改：各个) 班级一齐翘首而望，屏息敛声的一刹那。（段评：本段开篇定格运动员准备投掷的瞬间,有画面定格的意识,整体氛围铺垫的思路很好。但存在两处明显问题:一是场景常识矛盾,秋风和热浪同时出现不符合现实逻辑,且场地名称表述混乱；二是氛围烘托稍显生硬,没有把全班同学屏息等待的临场感自然传递出来。修改版：他站在实心球起毛线前沿,沉静自若,身姿挺拔,秋日的风在他身侧轻轻擦过。这是柳州市第二中学的雨球场上,全班同学一齐翘首而望、屏息敛声的一刹那。）

他轻展双臂，将实心球向上举前去 (改：举起来) ，只见蒙韦旭用力一抛，实心球就向空中飞去。一瞬间，他那强健的身体犹如一台高射炮般紧绷，实心球迎着蓝天白云，酷似被高射炮发射出的一枚威力巨大的火炮弹 (改：炮弹) 。（段评：本段尝试用比喻写投掷动作,把运动员比作高射炮的想法很有新意。但问题在于:一是动作描写顺序混乱,先写展臂举球再突然点出人名,叙事节奏被打断；二是比喻的衔接不够自然,动作拆解不够细致,没能把发力瞬间的紧绷感传递出来。修改版：他轻展双臂将实心球举过头顶,蒙韦旭骤然发力抛送,强健的身体瞬间像高射炮般绷紧,实心球迎着蓝天白云飞出,酷似炮膛里弹射而出的炮弹。）

实心球在空中翻腾一圈半，同时伴随着判过氮气 (改：划破空气) 产生的旋风和破指速后 (改：破空之后) 疾如流星，仅仅几秒的时间，就让它 (改：它就) 飞出几米外。还没等观众从眼花缭乱中反应过来，实心球就落在了地上，像炮弹被发射至了指定目标上，在沉闷 (改：沉闷) 的声音宣告了他的最终结果，实心球还在依惯的性 (改：惯性) 滚动。（段评：本段着力刻画实心球飞行的状态,有动态追踪的意识。但存在两处不足:一是出现了不符合现实的错误表述,“氮气旋风”“破指速”这类表述违背常识,读者很难理解；二是动态描写的层次感不足,没能把球从空中飞行到落地的连贯过程写得清晰有冲击力。修改版：实心球在空中划出一道弧线,疾如流星,不过数秒就坠向地面。没等围观的同学从眼花缭乱中反应过来,它已经闷声砸在草坪上,落地后还借着惯性向前滚了一小段。）

“13m！扔了13m！”站在身边的裁判说。这时，整个场地又都 (改：场地都) 沸腾了，如梦初醒的观众震耳 (改：观众用震耳) 欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞美。（段评：本段用裁判报成绩、观众欢呼的情节烘托赛场氛围,整体的情绪转折符合赛场逻辑。但问题在于:一是句子成分残缺,“震耳欲聋的掌声和欢呼声”前面缺少谓语,语句不通顺；二是观众从屏息到沸腾的情绪转变可以更有层次,更有临场的代入感。修改版：“13米！扔了13米！”身旁的裁判高声报出成绩,整个场地瞬间沸腾了,如梦初醒的观众们响起震耳欲聋的掌声和欢呼声,向这位出色的运动员表达由衷的赞叹。）

当他下场换人比赛时，我趁机找到他，问：“蒙韦旭，你的这一投太惊人了，你对此有什么感受？你又是如何投出这样的成绩的？”“这种 (改：这) 说来是很平常的，我平时的成绩已经很不错的，所以这并不对我 (改：并不让我) 惊讶；但我还是要进一步，使出全力去投好这一球” (改：球。”) （段评：本段设计了赛后采访的对话,能通过人物自述补充背后的付出,丰富人物形象。但问题在于:一是人物的答话表述生硬拗口,不符合日常说话的自然语气；二是对话的细节感不足,没能体现出运动员赛后的真实状态,显得不够真切。修改版：等他下场换人的间隙,我连忙上前问他:“蒙韦旭,你刚才那投太惊人了,现在是什么感受？怎么能投出这么好的成绩呀？”他抹了把汗笑着说:“我平时训练成绩就稳,这成绩不算意外,但刚才我还是拼尽了全力。”）

青春当头，我们应刻苦努力，练出自信，对待每场比赛都用尽全力去拼搏。（段评：本段作为结尾点明主题,从赛场经历引申到青春拼搏的立意很正向。但问题在于:一是升华过于空泛,是很常见的口号式表达,没有结合前文蒙韦旭投实心球的具体经历做关联,没能把“刻苦努力”和前文的训练、投掷细节挂钩,显得和前文叙事脱节。修改版：站在满是欢呼声的操场上我忽然明白,所有亮眼的瞬间,背后都是日复一日的刻苦打磨,青春里的每一次全力奔赴,都藏着最扎实的底气。）