到了丁香花的开花季了。张明在上课时就心不在焉的，他像一个木头一动不动，教室里安静又明亮，地板干净的 (改：干净得) 能反光。（段评：本段作为故事的开篇,点出了丁香花开的背景,还提到了张明上课心不在焉的状态,能快速把读者带入情境。不过现在的环境描写和人物状态的结合还不够紧密,后面写的教室地板反光的内容和张明的反常状态关联不大,可以调整环境细节来烘托张明坐立难安的心情,让场景更有代入感。修改版：丁香花盛开的时节到了。张明整节课都心不在焉,屁股像扎了小刺似的坐不住,眼睛总忍不住往窗外飘。暖融融的阳光透过玻璃窗洒在教室里,连空气里都好像飘进了淡淡的丁香花香。）

一下课，张明就从后门走了出去，他悄悄的 (改：悄悄地) 来到了丁香花的旁边，正要动手时，王寒冰大吼一声：“张明你干什么！”伸向丁香花的手顿住了，王寒冰双手叉腰的 (改：叉腰着) 站在小路的尽头看着张明，王寒冰一把拉住张明的衣服，把他拉到了张明的班主任李军。 (改：李军面前。) （段评：本段把张明偷跑出去摘花、被王寒冰撞见的冲突情节写出来了,故事推进很干脆。不过现在的动作描写有点太笼统,比如张明溜出去的样子、伸手碰花的细节都没写清楚,最后“拉到了张明的班主任李军”的表述也不完整,可以补充一点小动作细节,让冲突的画面感更强。修改版：下课铃刚响,张明就猫着腰从后门溜了出去,踮着脚悄悄绕到教学楼后的丁香花丛边,手刚要碰到缀满紫花的枝桠,身后突然传来王寒冰的大吼:“张明你干什么！”他伸出去的手猛地僵在半空。只见王寒冰双手叉腰站在小路尽头,几步冲上来拽住他的胳膊,把他拉到了班主任李军的办公室。）

张明站在李军的面前谁也没说话还是李军先开口跟王寒冰了解，一明 (改：张明) 站在一旁，心里十分紧张，手打架一样一大堆的，班主任李军了解完后没有生气而是问我为什么摘花。（段评：本段写张明被带到老师面前的场景,抓住了他紧张的状态,很真实。不过现在有不少语句不通顺的地方,人物指代也有点混乱,“手打架一样一大堆”的表述太模糊,可以补充张明紧张的具体小动作,理顺叙事逻辑,让场景更自然。修改版：张明低着头站在李老师面前,办公室里安安静静,谁都没先开口。还是李老师先打破沉默,转头向王寒冰问清了事情的经过。张明站在一旁心砰砰直跳,两只手攥来攥去,指尖都捏得发疼。没想到李老师听完并没有生气,反而轻声问他为什么要摘花。）

张明吞吞吐的说：“他妈妈住院了，她只前 (改：之前) 就喜欢在丁香花盛开的季节摘几朵带枝叶的丁香花放在我书桌上的玻璃瓶里，而今年她生病了，所以我也想摘点放在她的案子 (改：床头柜) 上。”李军听了没说话而是让我走了，我也不知道为什么。（段评：本段交代了张明摘花的原因,藏着对妈妈的心意,情感很真挚。不过这里人物指代突然混淆,把张明的视角错写成了“我”,还有“案子上”这类用词不准确的小问题,可以把张明说话时吞吞吐吐 (改：吞吞吐吐地) 的神态补一点细节,把这份藏在小事里的孝心表现得更动人。修改版：张明脸涨得通红,吞吞吐吐地说:“我妈妈住院了,以前每到丁香开的时候,她总会摘几枝带叶的丁香,插在我书桌上的玻璃瓶里。今年她生病住院了,我也想摘几枝,放在她的床头柜上。”李老师听完没说话,只是轻轻拍了拍他的肩膀,让他先回教室。张明走在路上,心里还揣着疑惑,不知道老师为什么没批评他。）

第二天，我一来到教室就看见桌上放着一瓶丁香花，上面写着六（1）班全体的祝福。我十分感动。（段评：本段作为故事的结尾,写出了全班同学给张明送丁香花的温暖结局,主题特别暖心。不过现在的情节视角不对,前面的主角是张明,这里突然换成了“我”,前后人称不统一,可以把视角调整回张明的角度,再补充一点他看到花时的小反应,让感动的情绪更真实可感。修改版：第二天张明刚走进教室,就看见自己的课桌上摆着一瓶开得热热闹闹的丁香花,瓶身上还贴着一张小卡片,写着六(1)班全体同学的祝福。他盯着那束紫莹莹的小花,鼻子一酸,心里暖得像揣了个小太阳。）