清晨，阳光洒在大地，为校园披上了一屋 (改：一层) 金色的外衣。（段评：本段是全文的开篇,用阳光铺洒校园的场景引出故事,画面感很不错,能快速把读者带入清晨的校园氛围里。不过可以把环境细节写得更有代入感,比如补充阳光落在身上的触感、风扫过树叶的轻响这类小细节,让开篇的氛围感更足,自然引出后面的丁香花情节。修改版：清晨,暖融融的阳光顺着树梢洒下来,给整个校园轻轻披上了一层闪着碎光的金色外衣。风一吹,落在走廊栏杆上的光斑还跟着轻轻晃呢。）

校园里，飘着淡淡的花香。原来是丁香花开放了，一簇簇美丽的丁香花，散发出的香气，引来了许多的同学来树下赏花，张明也跑来树下赏花。（段评：本段交代了丁香花开、大家赏花的场景,为后续情节做了很好的铺垫。不过现在的叙述有点平铺直叙,重复提到“赏花”显得有点啰嗦,还可以补充丁香花的外形细节,比如花瓣的样子、香气飘过来的感受,让场景更鲜活,也能顺理成章引出张明的想法。修改版：风里飘着淡淡的甜香,原来是操场边的丁香树开了花。一串一串淡紫色的小花挤在枝头上,软乎乎的香气裹着风飘得老远,好多同学都凑到树底下仰着脑袋看,张明也攥着画板兴冲冲地跑了过来。）

张明赏着赏着，突着 (改：突然) 张明有一个大胆的想 (改：大胆的想法) ：“这些这么美，我摘几朵做一幅画吧。”想完后便开始摘花来，一旁，班长王寒冰和班主任李军也下来赏花，王寒冰和李老师聊天时，王寒冰看见张明鬼鬼祟祟的在丁香树下又拉又拽 (改：又扯又拽) 见状，王寒冰说：“老师等一下。”便向张明奔去，李老师见状问：“你去哪？”也跟了过去。一旁，张明还沉静 (改：沉浸) 在摘的过程中，但身后却传来一道声音：“张明，你在干什么” (改：干什么？”) 张明转过身来发现是王寒冰顿时吓得手忙脚乱连忙把摘的丁香花藏在身后“你在干什么？”王寒冰又问一遍。“我……我嘛……在……”“好了，不用说了，把你摘丁香花交出来。”这时李老师走了过来问：“怎么回事？”王寒冰便说：“张明摘丁香花。”“我不是故意摘的。”张明大喊一声，“哎呀别吵了，先回班。”说完李老师便带着张明和王寒冰回了课室 (改：教室) ，回到教室，老师便说“ (改：便说:“) 说说你俩怎么回事？”“他偷摘丁香花。”王寒冰答，“我摘丁香花是有原因的”张明答。“哦，什么原因？”李老师说完，张明便说：“我看今年丁香花开得那么好，今天又恰巧是我妈生日，便想拿丁香花做一幅画送给我妈。”李老师听完说：“原来如此，但即便这样，你摘学校的丁香花也不对，这是公物，不是你家的，是不能摘的，知道没。 (改：知道没？) ”张明点了点头“还你王寒冰 (改：还有你王寒冰) ，别老是事情都没了解就说，老是凶巴巴的改改你这脾气。”“知道了。”王寒冰说完又说：“即然 (改：既然) 这样，我帮张明一起做吧，正好我学过美术，也给张一点 (改：给张明一点) 弥补。”李老师一拍大脚 (改：大腿) 说：“好，就这样办，那你俩慢慢弄，我先回办公室。”说李老师 (改：说完李老师) 便走了。王寒冰也和张明开始做礼物。（段评：本段是故事的核心情节,把误会解开、大家一起做礼物的完整过程都写清楚了,人物的对话也很有校园生活的真实感。不过现在叙述有点太细碎,还有少量语句不通顺的地方,也缺少张明摘花时的心理活动细节,比如他当时怕被人发现的慌张、说出原因之后的忐忑,把这些小细节补上,人物形象会更生动,情节推进也更流畅。修改版：张明盯着满树的丁香花看了好久,忽然冒出个大胆的念头:这花这么好看,摘几朵回去做幅画当礼物,今天刚好是妈妈的生日呀。他踮起脚刚要伸手拽花枝,身后忽然传来一声喊:“张明,你在干什么！”张明吓得一哆嗦,赶紧把刚摘的花往身后藏,抬头就看见班长王寒冰站在面前。原来刚才王寒冰正陪着李老师在附近散步,转头就看见张明在树底下鬼鬼祟祟的,连忙跑了过来。几个人回到教室,张明红着脸小声说出了摘花的原因。李老师听完点点头,耐心告诉他学校的丁香花是大家共有的公物,随便摘是不对的。说完又转头提醒王寒冰,下次遇到事要先问清楚缘由,别上来就急着批评。王寒冰不好意思地挠挠头,忽然眼睛一亮:“张明,我学过美术,我帮你一起做这幅画吧！”李老师笑着点点头,放心地回了办公室,教室里两个小脑袋凑在一起,认认真真摆弄起桌上的丁香花。）

花香漫遍校园。这件小小的趣事，也随着花香，留在了他们的校园时光。（段评：本段是全文的结尾,用花香呼应开头,把这件小事留在校园时光里的感觉写得很温暖。不过现在的表达有点太简单了,可以把这份回忆的小美好写得更具体一点,不用喊空口号,用丁香花的香气做衔接,自然收尾,情感会更真挚。修改版：软乎乎的丁香花香漫遍了整个校园,这件带着点小乌龙的暖乎乎的小事,也跟着甜香一起,悄悄藏进了他们闪闪发亮的校园记忆里。）