深夜里，文具盒里闹哄哄的。（段评：本段作为故事的开头,用一句话交代了文具盒里的热闹场景,成功勾起读者的好奇心。我们可以适当增加一点环境细节,把这个画面变得更有氛围感,让读者一下子就代入深夜的场景里。修改版：静悄悄的深夜,月亮婆婆把银闪闪的光洒在书桌上,安安静静的文具盒里,忽然传出一阵窸窸窣窣的动静,很快就闹哄哄的。）

在文具盒里，铅笔想离家出走，橡皮和直尺本想 (改：本来) 不明白，于是问铅笔：“铅笔，你为什 (改：为什么) 要离家出走？”铅笔回答：“因为主人不爱护我。”橡皮说：“那也不能这样子呀。”（段评：本段开启了文具们的对话,把故事的矛盾抛了出来,逻辑很通顺。你可以给文具加上一点小动作和小神态,比如铅笔晃身子、橡皮瞪圆眼睛,这样角色一下子就活起来,读着更有意思。修改版：方方正正的文具盒里,铅笔噘着嘴晃来晃去,居然想离家出走。橡皮和直尺都摸不着头脑,赶紧凑过去拽住铅笔的笔杆问:“铅笔,你为什么要离家出走呀？”铅笔垂着尖尖的笔芯蔫蔫地回答:“因为主人根本不爱护我。”橡皮晃了晃圆滚滚的身子劝它:“那也不能随便走掉呀,我们都是帮小主人学习的好伙伴呀。”）

铅笔说：“你们不懵懂懂 (改：不懂) 的。”橡皮又说：“那主人是怎么不爱爱护 (改：爱护) 你呢？呢？ (改：呢？) ”“那我就一个个说吧，首先主人天天掐我，你看我身上的印子，都是被它 (改：他) 掐出来的。第二个，主人天天拿我的头护擦 (改：擦) 来擦去。（段评：本段是铅笔吐槽的关键部分,你写出了主人不爱护铅笔的两个行为,内容很实在。这里可以给铅笔加上委屈的小神态,把它身上被掐出印子、笔芯被反复擦的细节再写具体一点,让大家一下子就能感受到它有多难过。修改版：铅笔扁着嘴晃了晃身子:“你们还糊里糊涂没搞懂呢。”橡皮又往前凑了凑,着急地追问:“那主人到底是怎么不爱护你呀？你快给我们说说。”铅笔叹了口气:“那我就一件一件说给你们听！首先主人总用指甲使劲掐我的笔杆,你看我身上一道一道的小坑印,全都是被他掐出来的。还有呀,他写完字总不爱惜,拿着我尖尖的笔芯在橡皮面上没完没了地蹭来蹭去,把我的头顶都磨平了。”）

橡皮听完后，提议：“要不然我们给主人写一封爱护文具的信吧！”其它 (改：其他) 文具说：“我赞同！”于是大家写起信来：主人，你要爱护我们，不能把我们当玩具一样玩，就比如说铅笔，你仔细想一想你对铅笔做了什么？你如果不好好爱护文具，会被你玩坏的 (改：它们会被你玩坏的) 。（段评：本段写文具们一起想办法写信,想法特别有创意。你可以把大家凑在一起写信的热闹样子写出来:谁举着纸、谁来写字,大家七嘴八舌出主意的小细节,整个场景就会变得鲜活很多。修改版：橡皮听完铅笔的话,晃了晃脑袋冒出一个好主意:“要不然我们一起给主人写一封请爱护文具的信吧！”旁边的直尺、卷笔刀、贴纸全都跟着大声喊:“我赞同！我赞同！”于是大家围挤在一起,让铅笔亲手握着笔在便签纸上写:亲爱的小主人,请你一定要好好爱护我们,不要把我们当随便玩的小玩具呀。你仔细想一想,平时是不是总掐铅笔的身子,总磨它的笔芯呀？要是你不好好爱惜我们,我们很快就会坏掉,就没法帮你好好写字画画啦。）

一天，主人打开文具盒，拿起这封信看了看，主人心想：我要好好爱护文具。（段评：本段作为故事的收尾,交代了主人看完信之后的转变,圆满又温暖。我们可以给主人加上具体的动作,比如他看到信之后的反应、之后轻轻摸了摸铅笔的小动作,让这个结尾更真实感人。修改版：第二天一大早,主人吃完早饭坐到书桌前,刚要打开文具盒拿铅笔写作业,一眼就看到了躺在盒盖里的那封信。他认认真真把信读完,脸蛋一下子红了,摸着自己的脑袋不好意思地想:以前我确实太不爱护文具了,从今天开始我一定要好好爱惜它们,做个珍惜学习用品的好孩子。）