深夜，小主人已经进入了香甜的梦梦乡 (改：梦乡) ，文具盒里吵吵闹闹声一片。（段评：本段是故事的开头,成功交代了故事发生的时间和地点背景,很有想象力。不过可以补充一点深夜环境的细节,烘托出安静的氛围,和后文文具盒里的吵闹形成更鲜明的对比,一下子就能把读者拉进文具们的小世界里。修改版：夜深了,窗外的蛐蛐都停止了鸣叫,小主人的房间里亮着的小夜灯也暗了下去,他已经进入了香甜的梦乡,可桌上的文具盒里,却传来一阵叽叽喳喳、吵吵闹闹的声响。）

因为铅笔想离家出走了，因为老是咬我，其他文具也劝说：“铅笔，铅笔，你不要走呀！小主人明天还要上学呢，上学的时候还要你帮忙呢！”铅笔说：“我不听，不是还有钢笔吗！文具们说：“钢笔呀，他也能帮忙，可是你可以做数学做图 (改：作图) 、美术画画，少了你可不好呀！”铅笔还是听了劝回到了文具盒里。（段评：本段写文具们劝阻想要离家出走的铅笔,把故事的矛盾冲突引了出来,情节很清楚。不过现在的内容是直接把大家的对话堆在一起啦,可以给每一句对话加上小文具们对应的小动作,比如铅笔晃身子、橡皮扯它的笔杆,大家的形象会一下子活起来,故事也会更有意思。修改版：原来是铅笔气鼓鼓地晃着削得尖尖的脑袋,闹着要离家出走——小主人总爱写着写着就凑过来咬它的笔杆,把它咬得坑坑洼洼的,难看极了。旁边的橡皮赶紧滚过来扯了扯它的笔身,软乎乎地劝:“铅笔,铅笔,你不要走呀！小主人明天还要上学呢,上学的时候还要你帮忙呢！”铅笔把脑袋一撇,气呼呼地喊:“我不听！不是还有钢笔在吗,让钢笔帮他写！”躺在格子里的钢笔连忙摇了摇自己的笔帽,温和地说:“我能帮着写作业,可你能画数学题的线段图,能涂美术课的小太阳小花花,少了你可不好呀！”大家你一言我一语地劝了好久,铅笔终于消了气,磨磨蹭蹭地回到了自己的小格子里。）

文具盒突然开口了说 (改：说) ：“我有一个好办法保护文具了，那铅笔、钢笔和其他笔写字，橡皮们先先 (改：先) 去找张纸来，笔们去压着纸不让风吹走，笔们写上告诉小主人不要咬这 (改：不要咬) 文具的习惯。（段评：本段写文具盒想出了提醒小主人的好办法,想法特别贴心！现在的语句有点没说完,还可以补一补文具们一起忙活写纸条的小细节,比如谁扶着纸、谁歪着身子写字,把大家齐心协力做事情的样子写出来,情节会更丰富。修改版：见大家都安安稳稳待回了自己的位置,方方的文具盒突然清了清嗓子开口了:“我有一个好办法,能让小主人改掉咬我们的坏习惯,好好保护大家。”它安排大家分工:铅笔先跳到书桌角落拖来一张白白的便签纸,钢笔用圆滚滚的笔身压住纸的角不让风刮走,最后由铅笔歪歪扭扭在纸上写下一行字:“小主人,请不要咬我们呀,我们会疼的！”）

天亮了，小主人起床了，看到了那张纸，心里很后悔，下定一定 (改：下定决心一定) 不咬文具了。（段评：本段写小主人看到纸条后的反应,顺利推进到了故事的结尾,完成了情节的闭环。可以补一补小主人看到纸条时的动作,比如拿起纸条、看看自己咬得坑坑洼洼的铅笔,这样他后悔的心情会显得更真实自然。修改版：天很快亮了,小主人刚坐到书桌前准备收拾书包,一眼就看到了摊在桌上的便签纸。他拿起纸条,转头看见铅笔身上坑坑洼洼的牙印,脸一下子红了,心里特别后悔,暗暗下定决心以后绝对再也不咬文具了。）

这个故事告诉我们要爱护文具。（段评：本段直接点出了故事的道理,很清晰明了。可以不用这么直白地说大道理,顺着前面的情节补一句小主人之后的小行动,把道理藏在具体的小事里,读起来会更温暖更自然。修改版：从那以后,小主人每天写完作业都会把文具们整整齐齐放回文具盒里,再也没有咬过它们的身子,大家每天都安安心心待在自己的小家里,陪小主人认真学习。我们平时也要像小主人后来做的那样,好好爱护自己的文具呀。）