张明和王寒冰开满丁香花的校园，微风吹着丁香花，丁香花的香味充满校园。（段评：本段是故事的开头,点明了故事发生的场景是开满丁香花的校园,能快速把读者带入情境,不过内容还可以更有画面感,你可以加入自己的感官体验,比如风吹在脸上的感觉、丁香花落在肩头的小细节,让环境描写更鲜活,更好地铺垫后续的故事。修改版：校园的围墙边种满了丁香花,风一吹,淡紫色的小花枝晃呀晃,甜丝丝的香气裹着风飘满了整个校园,连走廊的栏杆上都落了好几片细碎的小花瓣。）

一天下课淘气的张明在丁香花丛中玩耍，他摘下一朵丁香花，在手上把玩，可是他感觉后背有人。张明转过头，发现雪厉风行 (改：雷厉风行) 的班长王寒冰在后面，王寒冰看到张明手上的丁香花朵，说：“你为什么要摘下花朵玩耍！”张明却说：“这明明就是我捡的，不是我摘的。”他们互相争辩，最后他们俩扭打了起来。（段评：本段把张明摘花、和王寒冰起争执的情节写得很清楚,人物的性格特点也有初步体现,不过你可以补充两个人当时的动作、神态细节,比如张明摘花时的小动作、王寒冰发现他时的表情,不用直接说“淘气的张明”“雷厉风行的班长”,用具体行为把人物性格展现出来,故事会更生动。修改版：这天课间,张明溜到丁香花丛边,盯着枝头上开得最旺的那朵紫丁香看了半天,伸手“啪”地把它摘下来,放在指尖转着圈玩。忽然他感觉后背凉飕飕的,转头一看,班长王寒冰正皱着眉站在他身后,眼睛直直盯着他手里的花:“你为什么摘花！”张明慌了神,梗着脖子喊:“这花是我地上捡的,才不是摘的！”两个人你一言我一语争得脸都红了,推搡着居然扭在了一起。）

班主任李军路过了这了 (改：这里) ，他听到了争吵声他转过身发现是张明和王寒冰扭打了起来，班主任一看直接冲了过去把他们俩拉开了，班主任问他们为什么打架，王寒冰说：“我看到张明去摘丁香花，我说是摘的，他说是捡的。”这时张明心虚的说：“分明就是我捡的。”班主任一看就伸手找张明要那朵丁香花，张明把丁香花交了过去，班主任就交他们 (改：教他们) 怎么分辨是捡的还是摘的，“你们看，花的后面这里是黄的就是掉的，后面是绿的就是摘的，你们看，这花后面是绿的就是摘的，张明你为什么撒谎。”张明说：“我怕你说我。”班主任说：“这就不对了，做错了事就要承认，不能撒谎。还有王寒冰，你为什么要打人，你第一时间是告诉老师而不是打架……”（段评：本段写班主任赶来调解的情节很完整,还加入了分辨摘花和掉花的小知识,很有巧思,不过部分语句有不通顺的小问题,还可以补充张明被老师点破时的神态变化,比如他攥着衣角不敢抬头的样子,让人物的心理活动更真实,也让整个教育的过程更自然。修改版：班主任李军刚好路过,听见争吵声快步走过来,一眼就看见扭在一起的两个人,连忙上前把他们轻轻拉开。问清缘由后,王寒冰抢先说自己亲眼看见张明摘花,张明却攥着那朵花小声嘟囔,还坚持说是捡的。李军笑着朝张明伸出手要过那朵丁香,指着花柄底部说:“你们看,自然掉落的花柄根是干黄的,刚摘下来的花柄根还带着新鲜的绿色,这朵花的根明明是绿的呀。”张明脸一下子红到了耳朵根,低着头说:“我怕您批评我,才撒谎的。”李军摸了摸他的头说:“做错事主动承认就还是好孩子,可不能撒谎呀。还有寒冰,遇到情况你可以先好好提醒同学,不该直接推搡打架呀。”）

王寒冰和张明被老师教育了他们认识到了自己的错误，最后他们握手言和。（段评：本段作为故事的结尾,点明两个人都认识到错误、和好的结局,收束很利落,不过可以加入一个小小的收尾细节,比如两个人之后一起给丁香花浇水的小举动,不用空泛地讲道理,就能把“知错就改、友好相处”的意思自然表现出来。修改版：听完老师的话,张明和王寒冰都不好意思地挠了挠头,互相看着对方嘴角沾的点灰,忍不住都笑了,张明主动伸手,两个人攥着手和好了。后来他们还约好,之后要一起当校园护花小卫士,好好照料这一片香香的丁香花丛。）