如果要给老师画一幅漫画，那我的数学老师张老师绝对是最佳模特。她个子很高，生气时眉毛总会坚着 (改：竖着) ，还会板起脸。（段评：本段开门见山点出要写的数学张老师,直接扣住了“漫画老师”的主题,开头很清晰。不过现在的外貌描写还比较单薄,没有把“漫画感”的特点写出来,可以补充一点更有辨识度的小细节,让人物刚出场就活起来。修改版：如果要给老师画一幅漫画,那我的数学老师张老师绝对是最佳模特。她个子快赶上教室的门框高,生气时眉毛总会竖着,像两道拧起来的小麻花,还会板起圆乎乎的脸。）

当数学课准备上课时，张老师还没来，我们会“叽叽喳喳”地像菜市场一样说话。过了两分钟后，班长阻止了我们说话。张老师走了进来。她在讲台上吼了一声：“谁的作业没交！”把我们吓了一跳，连窗户都震了几下。她又吼：“站起来！”有些同学站着 (改：有些同学站起来) 。张老师让没交作业的一个个解释，解释完了以后才开始数学课。她上数学课很有趣，上次讲分数时，我看到同桌皱着眉，刚想偷偷提醒他 (改：她) ，张老师已经走到我们身边，张老师提醒了一下同桌，同桌不一会儿也会了。（段评：本段写了课堂上的两个场景,内容很贴近校园真实生活,充满了日常感。不过现在的叙述有点流水账,前后场景的过渡不够自然,“连窗户都震了几下”的夸张也有点脱离真实感,可以调整叙事顺序,补上一点你当时的小心理活动,让情节更流畅真实。修改版：数学课预备铃响了,张老师还没到,我们就忍不住叽叽喳喳吵得像菜市场。没两分钟,班长刚站起来要管纪律,张老师就抱着教案走进来了。她往讲台上一站,皱着眉吼了一声:“谁的作业没交！”声音亮得我们都吓了一跳,连窗边挂着的绿萝叶子都晃了晃。她又抬高声音让没交作业的同学站起来,一个个问清原因后,才翻开课本开始上课。她的数学课特别有意思,上次讲分数,我看见同桌皱着眉头咬笔杆,刚想偷偷碰他提醒,张老师已经轻轻走到我们身边,点着例题讲了两句,同桌马上眼睛一亮就懂了。）

她对待作业却格外认真。有次我粗心把“3.5”写成了“35”，她没有直接打叉，而是在旁边画了个哭脸小人，旁边写着：“小数点迷路了，快送它回家！”看着这个可爱的批注，我红着脸把答案改了过来。（段评：本段写张老师批改作业的小细节特别棒,那个画哭脸小人的批注又可爱又暖,一下子就把老师温柔细心的特点写出来了,内容非常真挚动人。现在的内容已经很完整,只需要稍微调整一下语句的流畅度,读起来会更顺口。修改版：她对待作业却格外认真。有一次我粗心把“3.5”写成了“35”,她没有直接打叉,而是在旁边画了个噘着嘴的哭脸小人,旁边歪歪扭扭写着:“小数点迷路了,快送它回家！”看着这个软乎乎的批注,我红着脸马上把答案改对了。）

这就是我的漫画老师，他用幽默化解难题，用细心守护我们的成长。（段评：本段作为结尾总结了张老师的特点,直接呼应了开头的“漫画老师”,结构很完整。不过这里不小心把女老师写成了“他”,是小笔误,另外可以把结尾的表述改得更贴合你前面写的具体小事,不用空泛地说“守护成长”,用你自己的真实感受收尾会更打动人。修改版：这就是我的漫画老师,她用好玩的小细节把难题变简单,用软乎乎的小批注,守着我们慢慢进步。）