校园的丁香花香，飘在操场上，飘在音音 (改：荫荫) 角落里，飘在我们的心中。（段评：本段用排比的方式写丁香花香,画面感很强,还巧妙点出了花香留在大家心里,能自然引出后面的故事,是很不错的开头。如果能补充一点点丁香花的香气细节,比如风一吹时的触感,会更有代入感哦。修改版：校园的丁香花香,裹着淡甜的气息,飘在铺着塑胶跑道的操场上,飘在教学楼的角角落落,也悄悄飘进了我们每个人的心里。）

张明的好朋友生病了，一连几天都在医院，往日的笑容也没了，但张明从他口中得知，他最爱了香花 (改：丁香花) ，于是，张明的心打起了小算盘。平日淘气的张明今天在学校变得格外听话，下课时间到了，张明摄手摄脚 (改：蹑手蹑脚) 地走到丁香树，抬头望着茂盛的丁香花犹豫不绝 (改：犹豫不决) ，在左右斗争了一分钟后，下定绝心 (改：下定决心) 开始摘。他举起双用 (改：双手) 坚定的摇了两下，丁香花像下雨一样飘落下来，“张明！”一声危厉 (改：严厉) 的叫喊传了出来，是班长王寒冰喊的，张明看了一腿 (改：看了一眼) 便不再摇动，王寒冰立即说到 (改：说道) ：“这里写的不能破坏植物你是看不到吗？”（段评：本段把张明想摘丁香花的纠结、被班长撞见的冲突感都写出来了,情节推进很顺畅。不过部分动作描写不够细致,还有几处用词不准确的地方,可以补充张明犹豫时的心理活动,还有两个人对话时的神态,让人物更鲜活。修改版：张明的好朋友生病住院好几天了,往日挂在他脸上的笑全没了,张明去探病时听他说最喜爱丁香花,心里立刻打起了小算盘。平日总爱闹的张明今天在学校格外安分,下课铃一响,他蹑手蹑脚溜到丁香树底下,抬头望着满枝挤得热热闹闹的丁香花,站在原地纠结了好半天,最后终于咬咬牙下定了决心。他举着胳膊轻轻晃了两下枝桠,丁香花瓣立刻像小雪花似的簌簌往下落。“张明！”一声严厉的喊声突然响起来,是班长王寒冰,张明吓得手一缩,再也不敢晃树枝了,王寒冰皱着眉上前说:“校园里明明贴着不能破坏花木的标识,你怎么没看见呀？”）

老师听见走了出来，立即把两人分开，说：“你们两个跟我去办工室 (改：办公室) 。（段评：本段是承上启下的过渡情节,把老师出场的场景交代清楚了,不过可以加一点点老师走过来时的小细节,衔接前面两个人争执的场景,读起来会更自然。修改版：班主任李老师听见这边的动静走了过来,轻轻把争执的两个人拉开,温和地说:“你们两个跟我到办公室来一趟吧。”）

张明一脸无志 (改：无奈) 的站在一边，而王寒冰有理的样子 (改：有理的样子。) 。说吧” (改：“说吧,”) 老师说到 (改：说道) ，班长王寒冰抢先一步说：“张明破坏植物！”老师听后问道：“是吗张明？”“是一是 (改：是……是) 摘了，但是因为我的好朋友生病了，所以我想做丁香花束给他。”老师和王寒冰听后恍然大悟。老师提议一起制做 (改：制作) ，于是张明三人走到丁香花下，一个个捡起洒在地上 (改：撒在地上) 的花，三人合作，不到十分钟就完了，张明看着花笑了笑，并感谢了老师和王寒冰。（段评：本段把误会解开、大家一起做花束的情节写得很清楚,人物的行为也很暖心。可以补充张明解释时着急的小神态,还有三个人捡花瓣时的小互动,让合作的场景更生动。修改版：张明涨红了脸站在一边,王寒冰站得笔挺,一脸占理的模样。“说说是怎么回事吧。”老师开口道。班长王寒冰抢先一步说:“张明破坏校园里的植物！”老师听完转头问张明:“是这样吗,张明？”张明赶紧点头:“我是想摘花,但是我好朋友住院了,他最喜欢丁香花,我想做个花束送给他。”老师和王寒冰听完一下子就明白了原委,老师提议大家一起动手做花束,于是三个人走到丁香树下,蹲下来捡起落在地上的完整花瓣,没到十分钟就做好了一束软乎乎的丁香花,张明抱着花束笑眯了眼,连连向老师和王寒冰道谢。）

放学后，张明带着丁香花奔向医院，亲手把花结了 (改：递给了) 好朋友，好朋友露出了久违的笑容，看着他笑的张明也笑了，心想：“人与人之间是互相帮助的，不能因为一件还未了解的事而起冲突。”（段评：本段作为结尾,把送花的结局和自己的感悟都写出来了,情感很真挚。可以不用直白地喊出道理,而是结合两个人笑的细节带出自己的体会,感悟会更自然不生硬。修改版：放学后,张明攥着花束往医院跑,亲手把带着校园香气的丁香花递到好朋友手里,好朋友盯着花愣了愣,很快露出了好久没见过的灿烂笑容。张明看着他笑,自己也跟着弯起了眼睛,他心里暖暖的:遇到事情别着急下判断,多问一句多了解一点,大家互相帮忙,什么小难题都能好好解决。）