有人的心爱之物是妈妈亲手做的毛衣有人 (改：毛衣,有人) 的心爱之物是比赛那拿 (改：比赛拿) 了冠军得到的金奖杯，还有人的心爱之物养 (改：心爱之物是养) 了几年的小宠物，而我的心爱之物是一本《柳林风声》，因为它见证了我和朋友之间的友谊。（段评：本段作为开头,用排比的方式点出不同人的心爱之物,最后引出自己的《柳林风声》,开门见山点出主题,非常清晰。不过现有句子缺少停顿,读起来有点拗口,也可以给排比的内容加一点点简单的修饰,让开头更有画面感,更能抓住读者的注意力。修改版：有人的心爱之物是妈妈亲手织的暖乎乎的毛衣,有人的心爱之物是比赛夺冠赢来的亮闪闪的金奖杯,还有人的心爱之物是养了好几年的软乎乎的小宠物,而我的心爱之物是一本《柳林风声》,因为它藏着我和好朋友最珍贵的回忆。）

这本是 (改：这本书是) 我的朋 (改：我的朋友) 临走前的最后一件东西，而我的朋友是在四年前认识的。在某一个放学之后，我悠闲的 (改：悠闲地) 走在了回家的路上，忽然看见了几个强壮的人堵着一个弱小的同学，似所在打却劫 (改：似乎在打劫) ，我大声喊：“不好啦，大人打劫小学生了，快来看看呀！”那几个人看事情败露，只好逃走了。这时那个小同学走了过来：“谢谢。”我说：“不用谢，我们做朋友吧！”他回答：“好呀。”就这样我们成了一对好朋友。（段评：本段讲了你和朋友相识的经过,情节很有正义感,很有小学生的真实生活感。不过部分语句有语病,情节的叙述也有点太急了,比如你喊话之后几个坏孩子逃走的样子,还有新朋友当时的神态都可以加一点点小细节,让相遇的场景更生动真实。修改版：这本书是我的好朋友临走前送给我的礼物,我们是四年前认识的。那天放学,我正慢悠悠地走在回家的路上,忽然看见几个高个子的男生堵着一个瘦小的同学,推推搡搡像是要抢他的东西。我急得大喊:“不好啦,有人堵着小同学啦,快来人呀！”那几个人怕引来路人,慌慌张张地拔腿就跑。那个小同学红着脸走过来小声说:“谢谢你。”我晃了晃他的胳膊说:“不用谢,我们做朋友吧！”他眼睛一下子亮起来,笑着点头:“好呀。”就这样我们成了好朋友。）

成了朋友之后，我们经常一起读书，经常交流所看书的内容，并互相发表自己对其内容的见解和讨论其中的议意义 (改：意义) 。总之那是我小学生活中最快乐的时光。可好景不长。有一天，我则学完 (改：我写完) 作业，正准备去找他玩；就 (改：玩,就) 听见了门铃声，原来是他来了。我正要开心的 (改：开心地) 和他说时，他的眼睛红了，一丝不好的感觉涌上心头，就听见他说：“对不起，我们一家要离开了，我父亲要去上海工作，他记… (改：可能…) 不会再回来了，我想把我们经常一起看的柳林风声 (改：《柳林风声》) 送给你，我希望让我们的友谊和里面主人公一样美好长久，我要走了，别忘了我。”我看着他湿润的眼眶心中有千言万语想对他说，可最终什么也也 (改：什么也) 没说出来。只能看着他远去，直到背影消失不见。（段评：本段写和朋友相处的快乐时光以及他临走送书的场景,情感非常真挚,能让人感受到你们之间深厚的友谊。不过有不少语句存在小错误,部分情节的情绪转折有点仓促,可以补充一点你当时的心理活动,比如看见他红眼睛的时候你心里的疑惑,拿到书的时候指尖的触感,让离别的场景更有代入感。修改版：成为朋友之后,我们总凑在一起读书,互相分享看到的有趣情节,还会叽叽喳喳讨论书里的道理,那是我小学最开心的一段日子。可好景不长,有天我写完作业正准备出门找他玩,门铃突然响了,来的居然是他。我刚要开口喊他去踢球,就看见他眼睛红通通的,我心里咯噔一下,有种说不出的难受。他低着头小声说:“对不起,我们全家要搬去上海了,我爸爸工作调动,以后很难回来了。这本我们俩翻得卷边的《柳林风声》送给你,希望我们的友谊能像书里鼹鼠和河鼠的感情一样,一直好好的。我要走了,你别忘了我。”我盯着他湿漉漉的眼睫毛,喉咙堵得慌,明明有好多话想说,却半个字也说不出来,只能站在门口看着他的背影越走越远,直到拐过墙角看不见。）

从他手中接过这本书后，我把它放进了我最珍藏的宝盒 (改：珍藏的宝盒) 中，只要看到这本书，我就会想起他。（段评：本段作为收尾段落,直接点出这本书对你的珍藏意义,呼应了开头的主题,不过内容有点太简短了,可以加一点点你平时看见这本书的小细节,比如摸一摸书角翻旧的印记,让这份想念的感觉更具体,不会显得空泛。修改版：从他手里接过这本书之后,我小心翼翼把它放进我装宝贝的铁盒子里。现在每次翻开它,看见页边我们俩以前画的歪歪扭扭的小涂鸦,我就会立刻想起我们俩凑在一张椅子上,头挨着头读书的样子。）