在我的求学路上，我遇到很多新奇古怪的老师，由其 (改：尤其) 是他们各有各自的特点，我们班就一位说话“像连珠炮，”“火眼睛睛 (改：火眼金睛) ”在哪个方向都能看到我们的一举一动，特别爱“拖堂”的老师，那就是我们的英语老师——葛老师。（段评：本段作为文章开头,直接点出了要写的主人公是葛老师,也点出了人物的三个特点,开门见山的思路很不错。不过存在标点使用不当、个别用词不准的小问题,也可以把引出人物的方式写得更自然一点,一下子抓住读者的注意力。修改版：在我的求学路上,遇到过不少性格鲜明的老师,我们班就有一位特别的英语老师葛老师,她说话像连珠炮,还有一双“火眼金睛”,站在哪个方向都能看清我们的一举一动,最出名的小特点就是爱“拖堂”。）

葛老师眼睛像葡萄一样大，带一副 (改：戴一副) 眼镜，眼镜是方的，我想度数肯定很大，葛老师的嘴巴像樱桃小嘴。（段评：本段是对葛老师的外貌描写,能抓住眼睛、眼镜、嘴巴这些明显的外貌特征来写,方向很对。不过现在的描写还是有点太笼统啦,可以给这些外貌特征加一点小小的细节,让葛老师的样子在读者眼前更清晰鲜活。修改版：葛老师的眼睛圆溜溜的像黑葡萄,脸上架着一副方方正正的眼镜,一看就知道她平时备课改作业特别用心,度数肯定不低,她的嘴巴小小的,看起来软乎乎的像颗小樱桃。）

别看她嘴巴像樱桃小嘴，她的噪门 (改：嗓门) 特别的大，比如她这一串连珠炮的声音：上课铃声没到吗？不会静息吗？说话干什么？是谁在那说话？而且葛老师还是“火眼睛睛 (改：火眼金睛) ”她一转头就有人在说话，她也能判辨 (改：辨别) 出是谁在讲话，而且说的都特别准。（段评：本段用具体的问话场景来写葛老师“连珠炮”和“火眼金睛”的特点,选的例子特别贴合校园生活,很真实。不过可以稍微补一点小细节,比如大家被抓包时的小反应,就能把这两个特点衬托得更突出,读起来也更有意思。修改版：别看她长着一张樱桃小嘴,嗓门可大了,一开口就是一串连珠炮:“上课铃声没响吗？不会静息吗？说话干什么？是谁在那讲话？”而且她还是名副其实的“火眼金睛”,哪怕背对着我们写板书,一转头就能揪出偷偷说话的人,还能精准叫出名字,一点都不会错。）

她还有一个特点，就我们 (改：就是我们) 特别讨厌的一个特点“拖堂”只要有人耽误她的时间就会下课没有时间下课了 (改：就会没有时间下课了) 。（段评：本段点出了葛老师“拖堂”这个大家很熟悉的小特点,很有校园生活的真实感。现在的表述有点简略,可以补充一点点大家当时的小反应,把“拖堂”这个特点写得更有画面感,也更符合小朋友的真实感受。修改版：她还有一个我们又爱又怕的特点,就是大家都有点“小讨厌”的拖堂:只要上课有人走神耽误了进度,她就会占住下课的几分钟,连我们想去走廊跳皮筋的时间都没啦。）

这就我们 (改：这就是我们) 葛老师的特点，我们有些喜欢有些不喜欢，但是我还要祝她身体健健康康的。（段评：本段作为结尾,写出了你对葛老师又喜欢又有点小抱怨的真实感受,情感特别真挚。可以不用直白地说“有些喜欢有些不喜欢”,把这份复杂的小心情揉得更自然一点,最后的祝福也会显得更真诚动人。修改版：这就是我们的葛老师,她的这些小特点凑在一起,让我们的英语课又紧张又热闹,我们心里既有点怕她,又特别喜欢她,也真心希望她每天都舒舒服服,健健康康的。）