我们班有一个老师，出了名的严厉，于是，我们班同学给她“献”上外号：“严厉厉”老师。（段评：本段作为全文开头,直接点出了老师严厉的特点和有趣的外号,开门见山很有童趣,一下子就能勾起读者的好奇心。如果能稍微补充一点大家取外号时的小场景,会让开头更有画面感,更吸引人。修改版：我们班有位出了名的严老师,平时对大家要求特别严格,大伙偷偷凑在一起商量,给她取了个外号叫“严厉厉”老师。）

我们的“严厉厉”老师正如其外号，十分严厉：她眼睛像刀子一样，让人不禁背后发凉。所以一但 (改：一旦) 看向一个大组，那组的人绝对会觉到 (改：感觉到) 十分有十一分 (改：十一分) 杀气。（段评：本段用“眼睛像刀子”的比喻来突出老师的严厉,想法特别巧妙,很有想象力。不过目前句子有小语病,“绝对会觉到十分有十一分杀气”表述不通顺,还可以把大家被眼神扫到时的小动作细节补一点,让严厉的感觉更真实。修改版：我们的“严厉厉”老师果然和外号一模一样,特别严厉:她的眼神像亮闪闪的刀子,扫过来的时候,大家后背忍不住一阵阵发凉。只要她的目光落到哪个大组,整组的同学立刻坐得笔挺,连大气都不敢喘,满屋子都是“杀气”。）

有一次，“严厉厉”老师讲课时，有同学不禁玩起了笔，突然，班上空气好像凝固了，那个同学好像感觉到了什么，停止了玩笔，一抬头，正发现老师大刀一般的眼神看着他。然后，“严厉厉”老师大喊：“XXX，上课还敢玩笔！门外站着去！”于是，外面十几位同学又有伴儿了。（段评：本段选取上课玩笔被抓的小事例来写老师的严厉,选的素材特别贴近校园生活,很真实。如果能补上玩笔同学当时的心理活动,还有他被抓之后的反应,整个场景就会更鲜活,大家读了仿佛就在现场。修改版：有一次“严厉厉”老师正在讲课,后排有个同学忍不住在底下转起了笔,转得笔尖都飞出去半寸。忽然教室里的空气像被冻住了似的,那个同学后颈一凉,猛地停下动作抬头,刚好撞上老师像大刀一样亮的眼神。“XXX,上课还敢玩笔！到门外站着去！”老师的声音响起来,这下走廊上罚站的同学又多了个伴儿。）

也有一次，老师没来，同学把教室当成“KTV”在里 (改：在里面) 大喊大叫，连前面一幢教学楼都听得到。突然，“严厉厉”老师出现在窗边，所有人停止了动作，空气停了几秒。“严厉厉”老师大喊：“你们真是无法无天了！每组减十分！每个人考试成绩减十分！所有人把刚学的课文抄上英1中1！不抄完不回家！”就这样同学们哀声一片 (改：唉声一片) ，但很快就连珠炮下来 (改：连发下来) ，就奋笔疾书起来。当然也有同学抄几个字停一下，差不多就是笔一次次断（力道大）笔一次次换（没事干）于是这些同学得到了十分丰厚的“奖励”：原先2英1中改成4英2中，再加个300字检查。（段评：本段写老师不在时大家闹腾、突然被抓包的场景,充满了小学生活的趣味,热闹的氛围写得很足。不过现在句子有些地方语序混乱,比如“就连珠炮下来,就奋笔疾书起来”“笔一次次断(力道大) (改：),) 笔一次次换(没事干) (改：),) ”表述不够通顺,调整一下语句逻辑,再补上几个同学偷偷摸鱼的小细节,故事感会更强。修改版：还有一回,老师临时有事没来,大伙直接把教室当成了KTV,扯着嗓子喊歌,连前面那栋教学楼的老师都能听见。忽然“严厉厉”老师的身影出现在窗边,全班瞬间定住,空气足足僵了好几秒。“你们真是无法无天了！每个组扣十分,所有人的单元测成绩先减十分！刚学的课文全都抄一英一中,不抄完不许回家！”大伙愁得直叹气,很快就沙沙地写起来。有几个同学写得慢,一会儿笔攥得太用力写断了芯,一会儿摸东摸西磨洋工,结果喜提“升级奖励”:抄写改成四英二中,还要额外写一篇300字的检讨。）

这就是我们的“严厉厉”老师，我知道她是为我们好，但这种“奖励”和“神秘大奖”还是少送点吧。（段评：本段作为结尾,写出了你既懂老师的用心,又有点小吐槽的真实心情,情感特别真挚,没有空喊口号。如果能把这份理解稍微结合一点点平时的小细节,就不会显得太突兀,能让老师的形象更立体,不是只有严厉的一面。修改版：这就是我们的“严厉厉”老师,我知道她盯着我们背书、罚我们抄写,全是为了让我们把知识学扎实。不过这些“额外奖励”和“神秘升级大礼包”,还是希望她能少送点呀。）