课间，有六个小朋友在说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。（段评：本段作为故事的开篇,直接点明了课间小朋友聊生日的场景,快速引出了故事的由头,内容很贴合校园生活。不过现在的叙述比较简略,可以适当补充一两个小朋友说话时的小动作,比如晃着手里的新橡皮、举着画着蛋糕的作业本,让场景更鲜活,更有课间热闹的氛围。修改版：课间,几个小朋友围坐在一起叽叽喳喳地聊天,扎羊角辫的小姑娘晃着手里的新橡皮,笑着说:“我上个星期过九岁生日,妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”）

　　李晓明 shī luò (改：失落) 的走到 (改：地走到) 座位上，李晓明心里想我 (改：心里想:我) 也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……（段评：本段准确写出了李晓明失落的状态,能让读者立刻感受到他的低落情绪,很有代入感。现在的内容可以补充一点他当时的小动作细节,比如指尖抠着桌角、盯着窗外发呆,把他的难过和孤单的心情表现得更具体,也能和前面热闹的聊天场景形成自然的反差。修改版：李晓明失落地走到座位上,指尖轻轻抠着桌角,心里想着:我也快过生日了,但是爸爸妈妈都在外地工作……）

　　同学们知道李晓明的爸爸妈妈在外地工作，明天是李晓明的生日。同学们准备在明天早上 gěi (改：给) 李晓明准备络 (改：准备网络) 买蛋糕。（段评：本段交代了同学们想要给李晓明准备生日惊喜的计划,推动了故事情节发展,心意特别温暖。现在的表述有点零散,还有小笔误,可以补充一句大家凑在一起悄悄商量的小细节,比如趴在课桌上凑成小圈、压着声音说话,既修正不通顺的地方,也能体现大家想给李晓明惊喜的小心思。修改版：同学们早就知道李晓明的爸爸妈妈在外地工作,马上就是他的生日了,大家凑在一块儿压着声音商量,决定明天一早给他准备一个特别的生日惊喜,还凑零花钱给他订了甜甜的生日蛋糕。）

　　明天早上到了同 (改：到了,同) 学们早早地到了学校里有 (改：学校里,有) 的同学吹气球，有的同学画板报，有的同学布置桌椅……（段评：本段用排比的方式写出了同学们布置教室的热闹场面,节奏明快,充满了期待感。可以给不同的同学搭配一点小小的动作细节,比如吹气球的同学腮帮子鼓得圆圆的、画板报的同学踮着脚举着彩笔,让大家忙活的画面一下子就立起来,更有真实的校园生活感。修改版：第二天早上,同学们早早地就到了学校,大家忙得热火朝天:有的同学鼓着腮帮子使劲吹气球,有的同学握着彩笔认真画板报,有的同学轻手轻脚地把桌椅摆得整整齐齐……）

　　李晓明来了。他慢慢地推开教室门，整个人呆住了。只见教室的墙上挂着五颜六色的气球，黑板上写着：“李晓明生日快乐”七个大字。同学们一见到他就齐声喊“ (改：喊:“) 李晓明生日，”捧出了生日蛋糕，还为他唱起了生日歌。李晓明灭了 (改：吹灭了) 蜡烛，眼含感动的泪水，大声说着“ (改：着:“) 谢谢。”（段评：本段完整写出了惊喜揭晓的全过程,情感真挚温暖,把大家的心意和李晓明的感动都写了出来。现在有几处小疏漏的地方,比如大家喊的话没说完、“灭了蜡烛”的表述不够准确,调整之后再补充一点李晓明看到蛋糕时的小动作,比如指尖蹭过蛋糕上的奶油花,能让这份感动显得更细腻真实。修改版：没过多久,李晓明来了。他慢慢地推开教室门,整个人一下子呆住了。只见教室的墙上挂着五颜六色的气球,黑板上写着“李晓明生日快乐”七个大字。同学们一见到他就齐声喊出“李晓明生日快乐”,捧着插着蜡烛的生日蛋糕走到他面前,还为他唱起了生日歌。李晓明吹灭蜡烛,眼含感动的泪水,大声说着“谢谢大家”。）