看到“热心肠”我就想到了，吕繁星同学，为什么说她是“热心肠”呢，让我举几个例子吧：有一次我收数作业 (改：数学作业) 的时候，我来不及再找了因为预打预备铃 (改：打预备铃) 了，可是她却和我一起帮我把剩下的数学作业都收走了。（段评：本段作为开篇点题,引出吕繁星热心肠的人物特点,思路很清晰,但存在语序不通顺的小问题,也缺少收作业事件的起因细节:比如当时你正急着去做什么、作业本散落在什么位置,事件的起因交代得不够清楚。你可以先调整通顺语句,再补上当时你着急的状态细节,让故事的开头更真实。修改版：看到“热心肠”这个词,我第一个就想到了我们班的吕繁星同学。为什么说她是妥妥的“热心肠”呢？让我给你举几个例子吧:有一次轮到我收数学作业,我数来数去还差三本,正急得额头冒汗的时候,预备铃叮铃铃响了,我来不及挨个座位再找,可吕繁星看到我慌慌张张的样子,马上走过来帮我,我俩很快就把剩下的几本数学作业都收齐了送到了老师办公室。）
有一次下课教室里很又zāng又乱 (改：又zāng又乱) 她不但没有把垃圾rēng (改：扔) 在别人的座下 (改：座位下) 还把垃圾一个一个地捡起来了。（段评：本段选取了吕繁星主动捡教室垃圾的小事,选材非常贴合“热心肠”的主题,但缺少事件发生的小背景:比如刚上完什么课教室才会又脏又乱、当时周围的同学都在做什么,人物的行为就不会显得突兀,你可以补充一点当时教室的场景细节,把她捡垃圾的动作写得更具体。修改版：还有一天下课,大家刚上完手工课,教室里碎彩纸、橡皮屑掉得满地都是,又脏又乱。吕繁星路过走道的时候,没有像别的同学那样绕开垃圾跑出去玩,反而蹲下来,低着头把散在地上的碎纸片一块一块捡起来,放进讲桌旁的垃圾桶里。）
还有一次体育课我们一起玩pāi山dǎo海 (改：排山倒海) 的时候有人走神了，她还会给我们什么时候 (改：告诉我们什么时候) 跳什么时候dūn下 (改：什么时候蹲下) ，因此赵老师每次让我们跟男生比赛我们经常获胜。（段评：本段写体育课上她帮大家协调游戏节奏的事,内容很有校园生活气息,但缺少对她指引大家动作的细节描写:比如她是怎么提醒大家的、最后我们赢了比赛大家是什么反应,把这些小细节补上,故事就会更生动好玩。修改版：还有一次体育课,我们全班凑在一起玩“排山倒海”的集体游戏,规则是大家要同步动作才能不被对面的男生推倒,之前好几次都因为有人走神输掉了比赛。吕繁星就主动站出来当小指挥,大声喊着口令提醒我们什么时候抬脚跳、什么时候蹲下身,后来赵老师每次安排我们跟男生比赛,我们班几乎每次都能赢。）
这就是我们班的“热心肠”吕繁星。（段评：本段是全文的收尾,直接点题呼应开头,完成了对人物的介绍,内容完整,简洁清楚,如果想要让结尾更有温度,可以补上你想对这个“热心肠”同学说的一句心里话,情感会更饱满。修改版：这就是我们班事事都愿意搭把手的“热心肠”吕繁星,能有这样一位好朋友,我觉得可骄傲啦。）
