有的人喜爱的老师是善解人意的美术老师，有的人喜爱的老师是和蔼可亲的语文老师，还有的人喜欢下课与同学们打成一片的体育老师。而我喜爱的是时而让同学鬼哭狼嚎，时而让同学开心的数学老师。她高高的，瘦瘦的，脸是瓜子脸，有着一头秀丽的长发。（段评：本段用排比的方式开头,点出不同同学喜欢的老师类型,自然引出了你要写的数学老师,对比的思路很巧妙。不过现在对老师的外貌描写有点太笼统啦,你可以试着把外貌和她“时而严格时而温柔”的特点结合起来,不用干巴巴地罗列外形特征,能让人物一出场就更鲜活。修改版：有的人喜爱善解人意的美术老师,有的人喜爱和蔼可亲的语文老师,还有的人喜欢下课和大家打成一片的体育老师。而我最喜爱的,是那个时而让我们叫苦连天、时而又把我们乐开花的数学老师。她高高瘦瘦的,梳着一头清爽的长发,瓜子脸上总嵌着一双亮闪闪的眼睛。）

每当她说出：“再吵就再加一笔。”有的同学没有反应过来，一下子就加了两笔，班里的同学顿时唉声一片，老师还趁着唉声一片的时候，再多加上两笔，形成一个正字，让我们多加一项作业，老师真是太“邪恶”了。（段评：本段把老师“加作业”的小细节写得特别有画面感,充满了你们小学生独有的趣味,能看出你观察得很仔细。不过现在可以补一点你当时的小反应,比如你听到加作业时是什么心情,这样代入感会更强,也能把大家“唉声一片”的场景写得更真实。修改版：每当她板起脸说出那句:“再吵就再加一笔。”总有走神的同学没反应过来,稀里糊涂就多挨了两笔,班里瞬间响起一片哀嚎,老师还趁着大家叹气的功夫,顺势再添上两笔凑成个“正”字,平白多给我们加一项作业,我们都在背后偷偷说她是“超会算计的小恶魔”。）

但一到发奖励时，同学们可就十分高兴了，就拿上一次期末考试来说吧！同学们十分激动，都盼望自己可以上台领奖，更想拿到每人都万众注目 (改：万众瞩目) 的免作业券，每个上台领奖的人都蹦蹦跳跳的上来，眼神里充满激动与希望，此时我看数学老师的眼神都变了，看她仿佛如天使般样 (改：般) 美丽，下来时同学们走路都带着风一般样 (改：般) 轻快，然后就被同学围住，看他得了什么礼物。被奖励的人脸上都带着笑，没得上讲台的同学也有安慰奖，一根棒棒糖，还会对他们温柔说：“同学们，不要灰心，下次会考得更好的。”（段评：本段写发奖励的场景,把大家的开心劲儿写得很足,还注意到了没得奖的同学也有安慰奖,内容特别暖心。现在有些语句有点小啰嗦,比如“如天使般样美丽”“走路都带着风一般样轻快”可以改得更通顺,再补一句你领到棒棒糖时的小触感,就能让这份开心更真实啦。修改版：可一到发奖励的时候,全班同学都乐开了花。就拿上次期末考试来说,大家都攥着衣角坐得笔直,盼着自己能上台领奖,最让人眼馋的就是那张人人都想拿到的免作业券。上台领奖的同学蹦蹦跳跳的,眼睛亮得像装了星星,我盯着台上的数学老师,觉得她笑起来软乎乎的,像天使一样好看。领完奖的同学走路都飘着轻快的脚步,一下台就被大伙围起来看礼物。没领到大奖的同学也有安慰奖——一根甜甜的棒棒糖,老师还会摸着他们的头温柔地说:“别灰心,下次肯定能进步。”）

这样让人喜有时喜 (改：有时喜) 有时悲的老师，怎能不讨人喜欢呢？（段评：本段用反问句收尾,直接点题,能把你对老师的喜爱之情表达得很强烈。现在的句子可以稍微调整得更贴合前面写的“又喜又怕”的感觉,不用太笼统,呼应前面的加作业、发奖励的小故事,结尾的情感会更真挚动人。修改版：这样总能把我们的情绪拿捏得死死的,一会儿让我们叫苦,一会儿又把我们甜到心坎里的老师,我们怎么会不喜欢呢？）