星期四的语文课上，老师在组织我们玩抢瓶子游戏。为了加深我们对这篇作文的感受，老师特意让我们玩了这个游戏，后讲一下 (改：讲一下) 游戏的规则后选手要摸自己的身体部位，老师说抢按瓶子 (改：抢瓶子) 后才能抢。谁先拿到瓶子谁就获胜。（段评：本段是文章的开头,清楚地点明了抢瓶子游戏的背景,能快速把读者带入场景,不过目前内容有些重复,规则的叙述也比较零散,读起来不够顺畅。你可以先删掉重复说明玩游戏目的的句子,再把游戏规则按顺序讲清楚,让开篇更干脆利落,直接把大家的注意力引到游戏上来。修改版：星期四的语文课上,老师组织我们玩抢瓶子游戏,还特意给我们讲了规则:大家要先按指令摸自己的身体部位,等老师喊出“抢瓶子”的口令后才能动手,谁先拿到瓶子就算获胜。）

游戏开始前，老师放了四张桌子然后又拿了四个瓶子，后叫八个 (改：然后叫八个) 同学就可以了，小明和小刚等，人被叫了上去，一开始大家都在为自己那组的人打气，准备要抢的时候都开始紧张，老师一声令下，大家一收 (改：一伸手) 就拿到了瓶子，后来一数一组有2个二组抢了6个，所以二组赢了，但大家没有沮丧，只是羡慕的 (改：羡慕地) 为没有抢到瓶子的同学打气。（段评：本段写了游戏的准备和第一局的过程,能交代清楚游戏的大致流程,还写出了大家赛后互相打气的温暖氛围,这点特别棒。不过现在的叙述有点跳脱,动作和场景都写得太笼统了,你可以补充一点现场的小细节,比如台下同学喊加油的样子,大家伸手抢瓶子时的小动静,让整个场面更鲜活。修改版：游戏开始前,老师在讲台上摆好四张桌子,放了四个矿泉水瓶,选了八位同学分成两组上台。台下的同学都攥着拳头为自己组的人打气,站在桌前的选手们个个绷着身子,眼睛死死盯着桌上的瓶子。老师一声令下,大家的手“唰”地一下伸出去,最后数下来一组抢到2个,二组抢到6个,二组赢了。大家一点都不沮丧,还笑着给没抢到瓶子的小伙伴鼓掌。）

第二局到我和小芳，我非常的紧张全身的肌肉都绷紧了，小芳在为自己打气，看见了小芳在给自己打气感觉瞬间自己用可以了 (改：有力气了) ，我摩拳擦掌，就等老师一声令下，就行了，随着老师一声抢瓶子我和小芳瞬间抢，但是我们俩个同拉到了 (改：同时抓到了) 瓶子，我们谁也不想放手，谁都不让谁，老师看这阵仗就问下面的同学是谁先抢到了瓶子，然后同学们说这个瓶子是我先抢到的，听到后我立刻跳了起来，但是我看见了小芳在垂头丧气，我又没有那么开心了，我想了想又去安慰了小芳，因为只是游戏没有什么的，过了一会小芳又喜笑颜开。（段评：本段是全文最有画面感的部分,你把自己上场时的紧张、和小芳抢瓶子的拉扯,还有最后主动安慰小伙伴的过程都写出来了,能感受到你真实的情绪变化,特别打动人。你可以再精简一点重复的语句,把当时心里的小波动写得更细腻,比如看到小芳垂头丧气时你心里的想法,不用太刻意,自然流露就好。修改版：第二局轮到我和小芳上场,我紧张得全身肌肉都绷紧了,转头看见小芳也在给自己暗暗打气,我忽然就放松了不少,摩拳擦掌等着老师发令。老师刚喊出“抢瓶子”,我和小芳同时伸手攥住了瓶子,谁也不肯先松手。老师笑着问台下同学谁先碰到的瓶子,大家都指着我说我先抢到的,我高兴得一下子跳起来。可转头看见小芳垂头丧气的样子,我那股开心劲立刻就散了,连忙走过去拉她的手:“就是个小游戏而已,没关系的。”没过一会儿,小芳又重新笑开了。）

这个抢瓶子的游戏让我懂得做事不能看蛮力 (改：靠蛮力) ，要看准时机。（段评：本段是文章的结尾,直接点出了游戏带给你的收获,主题很明确,不过现在的感悟有点空泛,和前面你写的抢瓶子的具体经历结合得不够紧。你不用写得太笼统,可以把道理和刚才拉扯瓶子的真实体验结合起来,说清楚你是怎么从游戏里得到这个体会的,感悟会更真切自然。修改版：这次抢瓶子的小游戏让我明白,做事不能光靠蛮劲往前冲,沉住气盯着时机出手,才更容易拿到想要的结果。）