六年级，意味着只有最后一两次拔河了 (改：拔河比赛了) 。李老师一到拔河 (改：一到拔河比赛) 就用不用写作业与冰激凌引我们全力以赴。（段评：本段作为全文开头,点出了六年级拔河的特殊意义和李老师的小妙招,很有校园生活的真实感,一下子就把大家的期待感拉出来啦。可以稍微补充一点当时大家听到奖励时的小反应,让开头的氛围更鲜活。修改版：六年级,意味着我们在小学里只剩最后一两次拔河比赛了。李老师每次带我们拔河,总爱用免作业和甜滋滋的冰激凌当奖励,引得我们个个摩拳擦掌,恨不得马上上场全力以赴。）

拔河比赛是在星期一、二、这三天 (改：星期一、二、三这三天) 。星期一是1班拔2班； (改：1班拔2班,) 3班拔4班，每一个班都与别的班拔一场，三局两胜制。（段评：本段用来交代拔河比赛的赛制安排,信息很清晰,但出现了小的时间表述矛盾,你前面说星期一、二,后面又说这三天,把时间理顺之后,还可以把比赛规则说得更通顺自然,让读者一眼就能看明白赛程。修改版：拔河比赛安排在周一周二两天进行:周一是1班对阵2班,3班对阵4班,每个班都要和其余三个班逐一比拼,全部采用三局两胜的赛制。）

篮球场里到处里是 (改：到处都是) 欢笑声、加油声、哨声，这些声音合在一起和谐动听。今天是星期二，我们班和3班拔；2班和4班拔，由于一场只能上25个人，剩下的人在旁边喊“加油”鼓励他们。（段评：本段描写了赛场的热闹氛围,感官体验很丰富,可惜开头有个小语病,时间线也可以和上一段的赛程衔接得更顺。还可以稍微加一点点声音的细节,比如加油声是从哪里冒出来的,让热闹的篮球场更有画面感。修改版：篮球场上到处都是欢笑声、加油声和裁判的哨声,几股声音缠在一起,热热闹闹的特别动听。到了周二,就轮到我们班和3班比拼,2班和4班对阵了。因为一场比赛只能上25个人,剩下的同学就围在赛场边,扯着嗓子给上场的伙伴们喊加油。）

随着哨声哨响出现 (改：哨声响起) ，两个班同时用力，绳子立马发出“嘎吱嘎吱”的声音并绷紧。每一个人脸都变得通红，有的咬着牙齿；有的做出跑步姿势；还有的嘴里喊着：“免作业！免作业！”我们剩下的人在他们身边一边跳一边喊：“免作业！加油！加油！”（段评：本段是拔河的核心场面,你抓住了大家喊“免作业”的小细节,特别有童趣,很有校园里的真实感。可以把上场同学的神态动作再细化一点点,不用太复杂,就能让紧张的比赛画面一下子立起来。修改版：裁判的哨声刚落,两个班的同学同时往后发力,粗麻绳瞬间被绷得紧紧的,还发出“嘎吱嘎吱”的声响。上场的同学个个憋得脸蛋通红,有的把牙咬得死死的,有的脚蹬地面半蹲着身子,还有人边使劲边喊:“免作业！免作业！”我们剩下的人在旁边蹦着跳着,扯着嗓子跟着喊:“免作业！加油！加油！”）

一开始我们没能对姿势 (改：没能摆对姿势) ，输了，我们深知再输一场就真的输了，后面连胜两场赢了3班，我们自己都不思义 (改：不可思议) 。（段评：本段写出了比赛里先输后赢的起伏感,情绪很真实,不过有个小错别字“不思义”,改成“不可思议”就对啦。还可以加一点点大家输了第一局之后的小反应,让后面反败为胜的转折更有冲击力。修改版：一开始我们没找准发力的姿势,先输了第一局,大家心里都揪着,清楚再输一场就彻底和胜利无缘了。之后我们咬着牙调整节奏,连扳两局赢了3班,连我们自己都觉得不可思议。）

拔河是一项考验手部力量与团队合作的比赛，如果一次不行，那就再来。就像《狼牙山五壮士》一样，不放弃抵抗，战斗到底，一定能胜利。（段评：本段作为结尾,你从拔河里悟出了坚持不放弃的道理,主题很积极向上,不过直接把拔河和狼牙山五壮士类比,两者的场景距离有点远,会显得有点生硬。可以把感悟收回到这次自己亲身经历的拔河里,结合刚才赛场上的细节来讲,道理就会更自然动人。修改版：这次拔河让我明白,这不止是比手上的力气,更是比大家的心齐不齐。遇到劣势的时候别先慌着泄气,稳下来调整节奏,咬着牙再坚持一把,原本觉得够不到的胜利,说不定下一秒就属于我们了。）