微笑它是一束光，它可以让我们感到温暖。爸爸妈妈的微笑，老师的微笑，也是一种鼓励。（段评：本段是全文的开头,直接点出了"微笑像光一样带来温暖"的核心主题,立意很温暖积极。不过现在的表述比较笼统空洞,没有把微笑和"光"的关联说清楚,也没能快速抓住读者的注意力。你可以试着用更具象的小画面开篇,把微笑带来的感受写得更实在,这样就能更好地引出后面的故事啦。修改版：微笑是一束暖融融的光,能悄悄把人心里的小乌云都晒化。爸爸妈妈的微笑、老师的微笑,都是藏在生活里的小鼓励。）

这天平常小明的成绩往往都是在90分以上的，可这次考试他只考了69分，拿到卷子的小明，怎么会这样，小明看着这张69分的卷子下意识的 (改：得) 哭了起来，同桌对小明说：小明没关系啦，下次再考好就行啦。老师讲这张卷子的时候，因为同桌的微笑让他不再伤心。而且小明听的而外 (改：格外) 认真。（段评：本段是故事的第一个情节,写出了小明拿到低分卷子的意外和难过,还有同桌的安慰,情节推进很清晰。不过现在句子有点挤在一起,读起来不太顺,还有个别用词错误,也没有写出小明看到分数时的具体反应细节。你可以梳理清楚句子的先后顺序,补充一点小明攥着卷子、鼻尖发酸这类小细节,把同桌的微笑带来的情绪变化写得更自然,读起来就会更有代入感。修改版：往常小明的成绩总在90分以上,可这次考试他只考了69分。他攥着卷子盯着鲜红的分数,鼻子一酸忍不住掉起眼泪。同桌轻轻拍了拍他的胳膊,笑着说:"小明没关系啦,下次再考好就行啦。"讲卷子的时候,一想到同桌的微笑,小明就不再那么难受,听得格外认真。）

下课了，老师叫小明来她办公室，小明以为老师会骂他他 (改：他) ，小明来到办公室，可老师对他说，小明是有什么不会的地方，而是 (改：还是) 没考好，这样我知道你伤心，可你别伤心，我给你一颗糖，下次你考我照样给糖吃，回去吧。小明又高兴了一点。（段评：本段写了老师找小明去办公室的情节,把小明一开始的忐忑和后来收到安慰的心情变化写了出来,很符合小学生的真实经历。不过现在老师的话语句有点不通顺,表达的意思有点模糊,你可以把老师的话调整得更符合日常说话的语气,再补充一点小明站在办公室门口攥着衣角这类体现他紧张的小细节,人物的状态就会更鲜活啦。修改版：下课了,老师叫小明去办公室。小明攥着衣角心里咚咚跳,以为老师一定会批评他。没想到老师笑着拉他站到身边,问他是不是最近有没弄懂的知识点才没考好,还塞给他一颗橘子糖:"我知道你现在不好受,别灰心,下次进步了我还奖励你糖吃,回去吧。"小明攥着糖,心里一下子亮堂了不少。）

放学回家了，小明回到家的第一件事不是逃蔽 (改：逃避) ，而是对爸妈说：对不起我考砸了，（段评：本段写小明回家主动向爸妈坦白成绩的情节,体现了小明的勇敢,这个想法特别好。不过现在句子太短,内容有点单薄,你可以补充一点小明推家门之前深吸一口气的小动作,把他原本有点忐忑的状态写出来,和后面他主动开口的勇敢形成呼应,情节就更连贯了。修改版：放学回到家,小明没有躲躲闪闪,他深吸一口气走到爸妈面前,小声说:"对不起,我这次考试考砸了。"）

而作为小明的爸妈没有打骂孩子，而是鼓微笑 (改：鼓励微笑) 。小明，以后你写作业的时候，不会可以找书，如果实在不会，我给手机你找。这是 (改：这时) 看见的不仅仅是鼓励和微笑，而是一束光给他带来的温暖。（段评：本段写爸妈的反应,紧扣了全文"微笑是鼓励的光"的主题,情感很真挚。不过现在语句有不通顺的地方,爸妈的动作和神态描写不够具体,你可以把爸妈放下手里的活、笑着摸他头这类细节补上,把他感受到的温暖写得更具体,不要用太笼统的概括,情感表达就会更打动人。修改版：爸妈听完没有打骂他,只是放下手里的家务,笑着摸了摸他的头说:"没关系,以后写作业遇到不会的,先翻书想想,实在弄不懂我们再一起查资料。"小明看着爸妈的笑脸,觉得心里暖乎乎的,那就是微笑的光裹住他的感觉。）

所以得知事情的笑 (改：的微笑) ，不是普通的笑而是改过自新 (改：改正错误) 的鼓励，和让生活过的 (改：过得) 更美好。（段评：本段是全文的结尾,想要总结微笑的意义,想法很好。不过现在的表述有点含糊,没有把故事里的感受落到实处,也有点偏离你前面写的具体经历。你可以不用喊空泛的大道理,结合小明这次的经历,把微笑带来的具体改变写出来,自然收尾,主题的升华就会很真实不生硬。修改版：原来这些带着善意的微笑,不是普通的笑脸,是装着鼓励的小光团,能帮人把难过都赶跑,让人有勇气接着往前走。）