他是整天笑眯眯，走起路像一阵风一样的老师。（段评：本段作为开篇点出了老师爱笑、走路轻快的特点,用了比喻的手法很有想象力,但内容可以更有画面感,一下子把老师的形象立起来。可以在保留原有比喻的基础上,补充一点小细节,让人物出场更生动。修改版：我们的班主任是个整天笑眯眯的老师,走起路来风风火火,像一阵卷着粉笔灰的小风似的。）

他的身体像一个圆圆的球，眼睛大大的，每天起床去上学都可以看见他，进教室里，就看见他，他以前门 (改：从前门) 走进来笑眯眯的看着我们每个同学。（段评：本段写出了老师圆乎乎的外形和每天在校门口、教室门口笑着迎接大家的日常,很有生活感,但句序有点零散,重复的“看见他”可以梳理得更顺,不用反复说“看见”,把场景串起来更自然。修改版：他的身子圆滚滚的,眼睛亮得像浸了水的黑葡萄。每天我背着书包走进校门,总能先撞见他的笑脸；等我蹦蹦跳跳进了教室,他又会从前门探进身,笑眯眯地挨个望向我们。）

有一次我看见他肥大的体形走进教室叫我们拿出课本，他打开课本回头时笑眯眯的，他每天就和中了彩票一样兴奋，有一次他真的中了一张彩票他开心得手舞足蹈的跳起舞来，看见那脸笑得合不容嘴 (改：合不拢嘴) 。（段评：本段写了老师平时的开心状态和中彩票后的趣事,充满童真童趣,很有意思,但“合不容嘴”是用词小失误,而且可以把他开心的小动作写得更具体,不用太夸张,符合小学老师的日常状态就更真实。修改版：有一次我看着他圆乎乎的身子晃进教室,叫我们拿出课本,他翻开书转过头的时候,脸上还挂着笑。他平时总像揣了件开心事似的,有一回他真的中了张小额彩票,乐得手舞足蹈,嘴角翘得半天都落不下来。）

每次我们做错事时他都笑眯眯的说没事下次小心点，有时候他也不笑像很生气的样子，把我们叫到办公室来他生气的说你们这么不小心，他批评了我们还要叫我们重写二十扁 (改：遍) 课文，这次是他最生气的一次。（段评：本段写出了老师温柔和偶尔严厉的两面,人物形象更立体了,但“重写二十扁课文”是用字错误,而且可以把批评的场景写得更贴合实际,不用写得太严厉,符合前面爱笑的老师的性格,反差感会更真实。修改版：平时我们不小心做错事,他总笑眯眯地说“没事,下次小心点就好”,可他也有板起脸的时候。上次我们几个课间打闹碰掉了讲台上的作业本,他把我们叫到办公室,皱着眉叮嘱我们做事要细心,还让我们把课文认真重写两遍长长记性,那可是我见他最严肃的一回。）

星期五的时候他有点生气，他说是谁桌子不摆好，纽扣免了 (改：纽扣没扣好) ，我们不知道他慢慢的生气了，下午他看见我们认真听课的样子，笑着看着我们，放学以后他笑着送我们出校门口。（段评：本段写了周五从老师有点生气到最后笑着送大家放学的小日常,情节很连贯,但“纽扣免了”表述有点模糊,可以把前因后果补得更清楚,情绪的转变也更自然。修改版：周五那天他一开始有点不高兴,站在讲台边问是谁放学前没把桌椅摆整齐,眉头越皱越紧。可后来他看见我们坐得端端正正认真听课的样子,眉头又慢慢舒展开,眼睛弯成了月牙,放学的时候还笑着站在校门口,挨个和我们挥手说再见。）

他每次都很爱笑，我们都很喜欢他，这是我们一个最爱笑的老师，他就是我们的数学老师，我们很喜欢他。（段评：本段作为结尾点明了老师的身份,直接抒发对老师的喜爱,情感很真挚,但前面已经铺垫了很多老师的日常小事,结尾可以不用重复太多内容,用一句藏着小细节的话收尾,情感会更打动人。修改版：他总把笑意挂在脸上,我们全班同学都特别喜欢他。这个走到哪儿就把笑声带到哪儿的人,就是我们的数学老师。）