今天下午，课外班，我去机房上编程课。（段评：本段点明了事件的基本要素,但表述顺序有点混乱,内容过于简短。你可以调整语句的通顺度,还可以补上你去上编程课之前的小期待,让开头更自然生动。修改版：今天下午,我要去课外班的机房上我最感兴趣的编程课。）

我怀揣着激动的心情来到机房，却发现班上吵吵闹闹。有的同学在玩电脑，有的同学在大吵大闹，还有的同学在走来走去。老师大声制止他们没有停下 (改：他们也没有停下) ，老师有的不耐烦了她 (改：了。她) 严肃的制止了他们。他们安静了一会儿又吵起来了。在上课的时候我们用到的是海龟编辑器，有人打开图形画编程 (改：图形化编程) 发出喵喵的声音。还有的人不会编写代码，我很热心的 (改：热心地) 帮助了他。这节课就在吵吵闹闹中下课了。下课了仍然很吵闹，有人提前跑出去了。我在队伍里没有受影响。（段评：本段完整叙述了整节课的经过,但大多是概括性的介绍,缺少具体的细节描写。你可以补充同学们吵闹时的具体模样、老师制止大家的神态动作,还有你帮助同学时的具体场景,让整件事读起来更鲜活。另外原文里有一处语句衔接不通顺的小问题,可以调整下语序让表达更流畅。修改版：我揣着怦怦跳的激动心情推开机房门,一下愣住了:教室里吵得像炸开的锅。有同学趴在电脑桌上点来点去玩小游戏,键盘敲得噼里啪啦响；有同学凑在一起扯着嗓子打闹,脸都喊红了；还有人根本不在座位上,踮着脚在过道里绕来绕去追着跑。老师站在讲台边喊了好几声“安静”,大家都没停下,他皱起眉头、把教案往桌上轻轻一放,严肃地拔高声音再次制止,大家才终于消停了一会儿,可没过五分钟,嗡嗡的吵闹声又冒了出来。上课的时候我们用海龟编辑器写代码,不知是谁点开了图形化编程的小插件,电脑里接连蹦出好几声“喵喵”的猫叫,引得周围同学又笑出了声。后来坐我旁边的同学攥着鼠标皱着眉,半天没写出一行正确的代码,我看见后主动侧过身,一点点教他点哪里、输入什么字符,最后他也顺利跑出了自己写的小图案。这节课就在断断续续的吵闹声里结束了,下课铃刚响,几个男生抓起书包就往门口冲,我站在排队的队伍里,安安静静等着和大家一起走,一点也没被周围的吵闹影响。）

虽然这节课很吵闹，但是我学习到了编程 (改：学到了编程知识) 我很喜欢编程这门课。（段评：本段点明了自己的收获和对编程课的喜爱,情感很真实,但内容可以稍微展开一点。你可以写写这节课你具体学到了什么小本领,把你喜欢编程的原因说清楚,让结尾的情感更充足。修改版：虽然这整节课都闹哄哄的,但我跟着老师学会了用海龟编辑器画出彩色的小正方形,还帮身边的同学解决了代码出错的小问题。我可太喜欢上编程课了,下次我还要跟着老师学更多有意思的编程小技巧。）