四年级六一儿童节的时候，老师让我们玩了一个刺激而又紧张的游戏——抢凳子。（段评：本段开门见山点出了六一儿童节玩抢凳子游戏的核心事件,主题很明确,能快速把读者带入场景。如果能加一点点当时的小感受,比如全班闹哄哄的期待感,开头会更有画面感哦。修改版：四年级六一儿童节的班会上,闹哄哄的教室里满是我们的笑声,老师笑着宣布要带我们玩一个刺激又紧张的游戏——抢凳子。）

游戏规则是这样的：挑选四名以上的同学，找出比同学少一个的凳子。这几名同学都围绕着凳子走，老师放音乐，老师停了音乐，这几名同学必须每个人抢一个凳子，没有抢就被淘汰，直到最后一名获胜为止。（段评：本段把抢凳子的基本规则说清楚了,条理很清楚。不过有些句子有点啰嗦重复,还可以补充一点点大家都好奇的小细节,比如音乐停的时候不能推人这种小规则,内容会更真实完整。修改版：游戏规则是这样的:先挑选四名以上同学参赛,摆出来的凳子要比参赛人数少一个。大家围着凳子慢慢走,老师播放音乐,音乐一停,每个人都要快速抢坐一张凳子,没抢到的人就被淘汰,中间不能伸手推挤别人,直到最后剩下的一个人就是冠军。）

抢凳子就这样开始了，老师选了四个人开始玩游戏，他们一个个都精神抖擞，做好了充分的准备，也非常的 (改：地) 有自信。（段评：本段交代了游戏即将开始的状态,写出了大家精神抖擞的样子,铺垫很自然。如果可以加一点你站在台下看他们准备时的小观察,比如有人攥紧了小拳头,画面会更鲜活。修改版：抢凳子游戏热热闹闹开始了,老师先选了四个同学上场。他们一个个都把背挺得直直的,攥着小拳头站在凳子旁边,看起来都做好了十足的准备,满脸都是志在必得的神气。）

老师一声，老师播放音乐，游戏开始了。他们都马不停蹄地围着凳子大步大步地走，眼睛死死的 (改：地) 盯着自己想要坐的那个凳子，他们绕凳子的速度也加快了，同学们手摸着凳子。老师说：“停！”有三名同学快速的 (改：地) 坐了下去，那个同学 (改：有一个同学) 没反应过来。（段评：本段写了第一轮游戏的过程,情节推进很流畅,不过有几处语句有点不通顺,缺少一点动作细节,比如大家脚步跟着音乐晃的样子,紧张感就会更足啦。修改版：老师按下播放键,欢快的音乐一下子响起来,游戏正式开始。大家围着凳子小步绕圈,眼睛都牢牢黏在自己盯着的那张凳子上,脚步越走越快,手还时不时轻轻碰一下凳边。只听老师一声喊:“停！”三个同学“啪”地一下稳稳坐住,剩下那个同学愣在原地,慢了半拍没抢到位置。）

时间一分一秒的过去，板凳一把把被拿去，而参赛的同学也一个个被淘汰。同学们一个个突破了重重的难关，来到了最后两位同学。两人围着这一把凳子转。老师说：“停！”。 (改：“停！”) 激动人心的时候到了，一位同学连忙坐了下来，另一个有点不知所措，没反应过来。（段评：本段写出了决赛时的激动氛围,把大家的紧张感传出来了。可以加一点台下同学的反应,比如我们都在扯着嗓子喊加油,热闹的氛围感会更足哦。修改版：时间一点点过去,凳子一张张被搬走,参赛的同学也接连被淘汰,最后场上剩下了两位同学,围着孤零零的一张凳子转。我们台下的同学都攥着拳头扯着嗓子喊加油,终于老师喊出一声:“停！”一位同学“咚”地稳稳坐下,另一个同学手还停在半空中,睁大眼睛愣在原地。）

这个游戏不仅锻炼了我们的反应能力，又 (改：也) 给我们的校园带来乐趣。（段评：本段收尾点出游戏的意义,积极向上,贴合主题。不过现在的表达有点像套话,可以结合你自己当时的真实感受来写,比如你看完游戏也手痒痒想上场,感悟会更真诚不空洞。修改版：那天的抢凳子游戏结束后,大家脸蛋都红扑扑的,笑得上气不接下气。它不光练了大家的反应力,也给我们的六一儿童节留下了满当当的快乐回忆。）