鲜花是美丽的，因为它娇艳欲滴，小草是美丽的，因为它生机勃勃；阳光是美丽的，因为它光芒四射……然而有一种美胜过鲜花胜小草 (改：胜过大草) ，也胜过阳光。（段评：本段用排比的方式开篇,把鲜花、小草、阳光的美写得很生动,还自然引出了后文要讲的特别的美,很有吸引力哦！不过句子中间的标点可以调整得更通顺,还可以把后面的对比写得更连贯,让读者更好奇这种特别的美是什么。修改版：鲜花是美丽的,因为它娇艳欲滴；小草是美丽的,因为它生机勃勃；阳光是美丽的,因为它光芒四射……然而有一种美,比鲜花更动人,比小草更鲜活,也比阳光更暖人。）

走廊上，一盆花开得正盛，突然，一个小女孩走过，不小心碰倒了花盆，盆花盆 (改：花盆) 的泥土掉在地上，而那花朵，已经摔得不成样子了，几片花瓣落在地上，叶子不再美丽。那个小女孩傻了眼，她连忙用手捧好捧起花盆，可花盆太重，怎么都不起来 (改：捧不起来) ，那花盆的主人从屋里出来，主人看了看那盆花，用看了看 (改：又看了看) 女孩，他已经知道了事情的经过，朝着那个女孩拜拜手 (改：摆摆手) ，说：（段评：本段是第一个小故事的开头,场景选在走廊上很贴近校园生活,还写出了小女孩碰倒花盆后的慌乱样子,很真实。不过有几处语句有点不通顺,还可以加一点点小女孩当时的神态细节,比如她涨红的小脸、攥紧的小手,让人物更鲜活。修改版：走廊上,一盆月季开得正盛,粉嘟嘟的花瓣攒在枝头上。突然,一个抱着作业本的小女孩快步走过,胳膊不小心扫到了花盆,陶土花盆“哐当”一声砸在地上,泥土撒了一地,盛开的花朵摔得花瓣七零八落,枝叶也蔫头耷脑的。小女孩一下子傻了眼,慌得脸都红了,连忙伸手去捧花盆,可花盆沉甸甸的,她试了两次都没捧起来。这时候花盆的主人从办公室走出来,看了看地上的狼藉,又看了看手足无措的小女孩,立刻就明白了事情的经过,朝她摆了摆手说:）

“没事，我知道你不是故意的” (改：故意的。”) （段评：本段是人物的对话内容,单独成段的设计很有画面感,能让读者感受到主人温和的态度。可以给对话加一点点说话人的神态动作提示,让场景更真实。修改版：他弯下腰轻轻捡起一片掉在地上的花瓣,笑着说:“没事,我知道你不是故意的。”）

教室里，一个男孩早晨一来就不开心，他的同桌说：“你怎么啦？是有烦心事吗？”可是，那个男孩却有理他 (改：不理他) ，还对同桌说了几句伤人的话，可同桌并没有生气，而是笑了笑，没有在乎。（段评：本段开启第二个校园小故事,选的同桌之间的日常小事很接地气,能体现宽容的主题。不过原文里“那个男孩却有理他”是明显的笔误,还可以补充一点男孩不开心的小状态,比如他耷拉着脑袋、趴在桌上,让情节更合理。修改版：教室里,一个男孩刚到座位就耷拉着脑袋,整个人蔫蔫的提不起精神。他的同桌凑过来,小声问:“你怎么啦？是有烦心事吗？”可男孩正憋着一肚子闷气,压根没理他,还头也不抬地说了两句冲人的气话。同桌听完也没生气,只是抿着嘴笑了笑,一点都没往心里去。）

你不开心我知道，你刚才的话肯定是气话，别难过了，笑一笑（段评：本段是同桌的暖心安慰,内容很贴合宽容的主题,不过缺少一点说话时的动作细节,补充之后能让同桌的温柔性格更突出。修改版：他轻轻拍了拍男孩的后背,软乎乎地说:“你不开心我知道,你刚才的话肯定是气话,别难过了,笑一笑呀。”）

办公室门口，一位课代表正小心地抱着一叠作业，朝教室走去，这时来一位同学 (改：走来一位同学) ，那同学跑得飞快，不想就 (改：一下就) 撞上了拿作业的同学，作业都掉在了地上，那个同学连忙道歉：（段评：本段的第三个校园场景选在办公室门口,课代表抱作业的情节大家都很熟悉,很有代入感。可以补充一点课代表走路的状态、奔跑同学的样子,让相撞的场景更有画面感。修改版：办公室门口,语文课代表正小心翼翼地抱着一摞收齐的作业本,低着头稳稳朝教室走。忽然一个抱着足球的同学跑得飞快,拐角处没留神,“咚”的一下就和课代表撞在了一起,怀里的作业本哗啦一下全散在了地上。那个同学脸一下子白了,连忙弯下腰边捡边道歉:）

“对不起！”（段评：本段是同学的道歉对话,单独成段能凸显他着急愧疚的心情,内容没问题,不用做大的调整,保持自然就好。修改版：“对不起！对不起我跑太急了！”）

课代表笑着说“没 (改：说:“没) 关系。”（段评：本段写课代表的回应,简单的“没关系”很符合宽容的主题,加一点点动作细节,就能让人物的善意更有温度。修改版：课代表蹲下来和他一起捡本子,嘴角带着笑说:“没关系,我刚走得也没太留神。”）

三言两语，他俩成了朋友（段评：本段写两个人因为这件事成了朋友,情节很温暖,不过可以稍微补充一点点后续的小细节,让这个结果不那么突兀,更自然。修改版：两个人蹲在地上三言两语的功夫就把本子捡齐了,后来还经常约着一起收作业、交作业,顺理成章成了要好的朋友。）

有一种美胜过鲜花，胜过小草，胜过阳光，那便是着实宽容大度 (改：宽容大度) 。（段评：本段作为结尾,呼应了开头的鲜花、小草、阳光的排比,前后呼应得特别好！不过最后“着实宽容大度”的表述有点生硬,可以换成更贴合小学生感受的表达,把主题的升华做得更自然。修改版：原来有一种美,比鲜花更动人,比小草更鲜活,比阳光更暖人,那就是刻在我们日常相处里的宽容大度呀。）