今天下午第一节课，语文老师在班里举行了朗诵活动，主题和篇目自选，班上有十三位同学参与，我印象最深的是姚同学和李同学。（段评：本段作为全文的开头,清晰交代了语文班级朗诵活动的基本背景,直接点出了自己印象最深的两位同学,开门见山引出下文,主题很明确。现在可以适当加入一点当下的场景小细节,比如窗外的阳光、教室里同学们叽叽喳喳的期待感,让开头更有代入感,一下子把读者拉进当时的课堂氛围里。修改版：今天下午第一节课,暖融融的阳光斜斜扫过教室窗台,语文老师笑着宣布要在班里举行一场主题篇目都可以自选的朗诵活动,班上一共有十三位同学报名参与,其中我印象最深的,就是姚同学和李同学的展示。）

第一位是李同学，他背诵的是《春夜喜雨》我 (改：《春夜喜雨》,我) 最喜欢的是“随风潜入夜，润物细无声”这句话用了拟人的手法，写出了春雨悄无声息的 (改：悄无声息地) 滋润了大地万物，春天来的突然 (改：春天来得突然) 。他那高昂的语调，在朗读伊始便抓住了同学们的注意力，他那舒缓，有感情的声音和脸上微笑的表情，真让人引人入胜 (改：让人沉浸其中) 。（段评：本段重点写了李同学朗诵古诗的场景,还能主动点出诗句的拟人手法,看得出来你上课听讲很认真,观察也很仔细哦。现在有两个小地方可以优化:一是原句里“春天来的突然”和《春夜喜雨》的诗意不太贴合,可以调整成符合春雨悄悄降临的感觉；二是“真让人引人入胜”有点重复啰嗦,可以补充一点台下同学的小反应,比如大家都坐直了身子静静听,让朗诵的感染力更真实可感。修改版：第一位上场的是李同学,他背诵的是古诗《春夜喜雨》,我最喜欢的就是“随风潜入夜,润物细无声”这句,它用拟人的手法写出了春雨悄悄在夜里降临,悄无声息地滋润了大地万物的温柔模样。他一开口就用高昂清亮的语调抓住了全班同学的注意力,后面的声音又慢慢舒缓下来,带着满满的感情,脸上一直挂着浅浅的笑,我们都坐直了身子,听得入了迷。）

第二位是姚同学，他朗读的是《草原》的第一自然段。一开始他朗读时他的声非常的小 (改：声音非常小) ，几乎叫人听不见，脑门上挂着几颗黄豆大小的汗珠，紧攥着拳头脚直打哆嗦 (改：紧攥着拳头,脚直打哆嗦) 。我想：他可能是有点紧张。后来，他越来越自信，声音渐渐变得洪亮起来，他的眼神愈发坚定起来，朗读变得抑扬顿挫起来。（段评：你太会观察啦！把姚同学从紧张到放松的状态变化写得特别具体,攥拳头、脚打哆嗦这些小细节都抓得很准,画面感一下子就出来了。现在可以加一个小小的过渡细节,比如他停顿了两秒,偷偷深呼吸了一口,再开口声音就稳了,这样从紧张到自信的转变会更自然流畅,一点都不突兀。修改版：第二位上场的是姚同学,他要朗读的是《草原》的第一自然段。一开始他的声音特别小,几乎贴在讲台边的同学才能听清,脑门上挂着几颗黄豆大的汗珠,手紧紧攥成拳头,脚还在讲台后面直打哆嗦。我坐在底下悄悄想:他肯定是太紧张了。他停顿了两秒,偷偷深呼吸了一口,再开口声音渐渐变得洪亮起来,眼神也越来越坚定,后面的朗读抑扬顿挫,听得我们好像真的站到了辽阔的草原上。）

通过这次活动，我领略到了同学们不同的个人风采，暂时放下课本，用美文美篇开阔新视野，我要向这十三位同学积极认真的态度学习，争取下一次也能自信的站 (改：自信地站) 在讲台上朗读《忆江南》。（段评：本段作为结尾,写出了你参加完活动的真实收获,既有对活动的感受,也定下了自己下次上台的小目标,态度特别积极真诚。现在可以把感悟写得更具体一点,不用空泛说开阔新视野,换成“原来熟悉的课文用声音读出来,会有不一样的好听味道”这种贴合你体验的表达,会比笼统的口号更动人,也更符合你这次活动的真实感受。修改版：这次的朗诵活动结束后,我领略到了同学们不一样的风采,平时天天捧着课本读的文字,被大家用声音演绎出来,居然藏着这么多不一样的趣味。我要好好向这十三位认真准备的同学学习,下次也鼓起勇气,自信地站在讲台上,把我最喜欢的《忆江南》读给全班同学听。）