今天，让我们先放下课本，来听听大自然的声音。在六(3)班的教室里，时时传来朗诵声，优雅的歌曲配着朗诵，让我们陶醉在这其中。（段评：本段是全文的开头,开门见山点出了“聆听大自然声音”的活动主题,还交代了活动发生的地点,整体很清晰。不过可以稍微补充一点大家刚得知活动时的小反应,把“放下课本”的场景写得更有画面感,一下子就能把读者带进活动的氛围里。修改版：今天语文课上,老师笑着让我们先合上手里的课本,一起用耳朵“听一听”大自然的声音。六(3)班的教室里,清亮的朗诵声此起彼伏,轻柔的伴奏音乐裹着字句漫开来,我们所有人都听得入了神。）

首先第一位上场的是杉杉，她的朗诵是《松坊溪》，她有动作，有情感，优美的声音让我们似乎看到了一条明如玻璃的，鹅卵石在其中，有红的，绿的，黄的……，河面倒映着蓝天白云，她读完后掌声排山倒海。（段评：本段描写第一位上台的杉杉的朗诵表现,能抓住她的声音、动作这些关键点,内容很实在。不过现在句子有点不通顺,景物描写也有点零散,我们可以把她朗诵时大家脑海里浮现的画面捋顺,再补充一点她做动作的小细节,让整个场景更鲜活。修改版：第一个上场的是杉杉,她朗诵的篇目是《松坊溪》。她一边读一边配上轻柔的手势,声音软乎乎的裹着感情,我们仿佛真的看见一条像玻璃一样透亮的小溪,溪底铺着红的、绿的、黄的鹅卵石,水面还浮着蓝天白云的倒影。她刚读完,教室里立刻响起了雷鸣般的掌声。）

我最喜欢的是洛洛的朗诵。她语调轻快，朗诵的是《游春》一连串四字词从她口中蹦出，仿佛春色就在我们眼前，我仿佛闻见了花香，仿佛坠落在绿茵中，听见了小鸟的鸣转歌唱，她一读完，安静了几秒，瞬间掌声如雷，久久回蒙。（段评：本段写你最喜欢的洛洛的朗诵,能调动自己的嗅觉、听觉等多种感官来写感受,这个想法特别棒！不过原文里有个错别字“回蒙”要修正,还可以把大家听完之后安静几秒的那个瞬间的状态写得更具体,把那种大家都沉浸在春色里的感觉表现出来。修改版：我最喜欢的要数洛洛的朗诵了。她语调轻快灵动,读的是《游春》,一连串清爽的四字词从她嘴里蹦出来,仿佛融融春色直接铺到了我们眼前:我鼻尖好像蹭到了桃花的甜香,脚底下像踩着软乎乎的青草,耳边还飘着小鸟叽叽喳喳的鸣唱。她刚读完,教室里静了几秒,紧接着掌声像潮水一样涌起来,久久在教室里回荡。）

这次朗诵活动，洛洛的朗诵最好。老师上台时眼里流露出赞赏，她大声说：“这次上台的都是最棒的！”这次活动让我听到了大自然的声音，我一定会一直记得这次朗诵（段评：本段是全文的结尾,既写了老师的评价也点出了自己对这次活动的难忘,能收束全文。不过不要直接说“洛洛的朗诵最好”,可以换成你自己真实的小感受,把“一直记得”的理由写得更具体一点,不用空泛地喊口号,把这次活动留在你心里的小印记写出来就更动人了。修改版：这次朗诵活动结束后,老师站在讲台上,眼睛弯成了月牙,大声对我们说:“今天敢上台展示的小朋友,都是最棒的！”这场特别的“自然之约”,把山林的风、溪水的光、春天的花香都装进了我们的耳朵里,那些字句里的画面,我到现在想起来还觉得暖乎乎的。）