今天上午第四节课，班主任带我们和一班来了一场球赛。我们到了篮球场，周围坐了下来，这时，双方选手也都到齐了。（段评：本段是故事的开头,清晰交代了篮球赛的时间、参与人员和事件起因,叙事直白通顺。可以适当补充一点场景细节,比如大家得知要比赛时的反应、篮球场周边的小环境,一下子就能把读者拉进当时的氛围里,让开篇更有代入感。修改版：今天上午第四节课刚打铃,班主任笑着走进教室说要带我们和一班来一场篮球友谊赛,全班瞬间炸开了锅。我们蹦蹦跳跳跑到篮球场,在边线外的石阶上坐成一排闹哄哄地聊天,没一会儿,对面一班的参赛选手也整整齐齐到齐了。）

比赛开始，我只见球员小曾打着球，突破对方球员防线，看准篮框 (改：篮筐) ，投篮。不好，球没有进，弹到了对方球员手里。他拍着球，跑到了我方球框 (改：球筐) 的2分线，一个两步上篮，进了。对方得两分。我方开球，我方的“球王”小胡拍打着球，一个假动作躲过对方球员，把球传给了另一名队员小李，自己跑到了篮框 (改：篮筐) 的另一边，小李心领神会，绕过对方球员把球传给小胡，他一个两步上篮，球进了，把分数拉成了2比2。对方开球，对方队员把球传给另一名队员，投篮，对方又中了……（段评：本段详细记录了比赛开场的几个回合,情节推进很清楚,还特意给两位同学起了“球员”“球王”的小绰号,很有小学生写故事的趣味感。现在的叙述还是偏“报比分”的流水账,可以给动作加一点小细节,比如小曾突破时额头上的汗、小胡做假动作时晃了一下肩膀的小模样,人物的动作就会鲜活很多。修改版：裁判老师一吹哨,比赛正式开始。我方球员小曾抱着球灵活地左闪右躲,突破对方的防线,踮起脚看准篮筐猛地一投——哎呀,球在篮筐边转了两圈没进,“咚”地弹到了对方球员手里。他抱着球几步冲到我方篮下的2分线,一个两步上篮稳稳投进,先拿到了两分。轮到我方开球,我们的“球王”小胡拍着球晃了晃肩膀,一个假动作就把防守的同学骗到了一边,顺势把球传给小李,自己转身往篮筐另一侧跑,小李心领神会,绕开拦着他的人把球往空中一抛,小胡接住球两步起跳,球轻轻落进篮筐,比分一下子拉成了2比2。对方刚开球把球传出去,抬手又是一记投篮,球唰地一下又中了……）

两个班的拉拉队呐喊着为队员加油。半个多小时。现在我方分数比对方分数少了2分，我方的“球王”拿到球，跑到了三分线，现在只剩下半分钟了，他要投三分球。只见他双手护着球，眼睛死死的 (改：地) 盯着球框 (改：球筐) 。他把球用力一投，进了！3分球，比分成了21比20，我们胜利了！（段评：本段是全文的高潮部分,最后几秒投进反超三分的情节写得特别有紧张感,拉拉队加油的元素也想到了,特别棒。现在有两处小地方可以优化:一是“半个多小时”的前后衔接有点断,二是可以补充一两句你作为观众当时的状态,比如攥紧拳头、心提到嗓子眼的小细节,紧张刺激的氛围会更足。修改版：场边两个班的拉拉队扯着嗓子喊加油,喊声快把篮球场的树叶子都震下来了。球赛打了半个多小时,眼看只剩最后半分钟,我方还比对方少两分。这时“球王”小胡刚好抢到了球,他抱着球一路冲到三分线外,我们都攥紧了拳头盯着他。只见他把球护在胸前,眼睛死死盯着篮筐,深吸一口气把球用力往上一抛——空心！三分球进了！比分定格在21比20,我们蹦着跳着欢呼起来,赢啦！）

这场比赛让我知道了团结就是力量，大家缺一不可。（段评：本段是故事的结尾,点出了“团结就是力量”的感悟,主题特别积极明确。现在的感悟有点太概括啦,可以结合比赛里的小细节来谈,比如想起刚才小胡给小李传球、大家都在拼命拦人的画面,再说出这个道理,就不会显得生硬,是你从这场比赛里实实在在得到的体会。修改版：下场的时候大家满头是汗还凑在一起笑,我摸着刚才喊加油喊得发疼的嗓子忽然明白,这场胜利根本不是哪一个人的功劳,少了任何一个人跑位、传球、拦防守,我们都赢不了,这就是大家常说的团结就是力量呀。）