今天下午，老师说：“全体六年级的同学要下操场去拔河。”我们全班欢呼起来。（段评：本段作为全文的开头,清楚交代了拔河比赛的通知和大家的反应,开门见山贴合主题。美中不足的是没有写出大家欢呼时的具体状态,没能把大家的期待感传递出来,可以补充一点同学们听到消息后的小动作、小神态,让场景更鲜活。修改版：今天下午,老师刚走进教室宣布:“全体六年级的同学下操场集合,准备拔河比赛！”话音刚落,我们全班立刻炸开了锅,大家举着胳膊欢呼起来,连平时最文静的同学都拍着手蹦了两下。）

“叮铃铃”铃声响了，老师急急忙忙的 (改：地) 带着我们下操场去了，其他班都一样急急忙忙的 (改：地) 下来了。（段评：本段承接开头写大家出发去操场的场景,时间线索很清晰,不过“急急忙忙的”重复使用了两次,读起来有点啰嗦,还可以补充大家下楼时的小细节,把大家迫不及待的心情表现得更自然。修改版：“叮铃铃”下课铃刚响,老师就带着我们快步往操场走,隔壁班的同学也攥着小旗子,热热闹闹地往楼下赶,整个楼道里全是大家叽叽喳喳的讨论声。）

我们围成一个圈，等着老师叫我们上场。“我们班上场了，快”听到这个声音就知道要上场，参赛的同学上场了。队伍的最前面的小阵，他双手握紧紧紧 (改：紧紧) 攥着麻绳，也是用最努力气 (改：用力气) 的；在队伍中间的是小铚钰，别看她在班上文文静静的，可是，一到队伍需要她时她也会拼尽全力帮助队伍的；最最重要的是在队伍最后面的小明，他是我们胜利最重要的，只要前面体力低下时他就会用力的拉回来的。（段评：本段作为核心叙事段,分别写了队伍前、中、后三个位置的参赛同学,人物特点抓得很准,能看出你观察得很仔细。不足的是有些语句语序不通顺,动作描写还可以更具体,比如大家攥绳子的手、绷着的脸这些小细节,能让人物的用力状态更真实。修改版：我们班在空地上围成一个小圈,踮着脚等着裁判喊我们上场。“六(3)班准备上场啦！”听到老师的喊声,参赛的同学立刻冲了过去。站在队首的小阵,双手紧紧攥住粗麻绳,指节都绷得发白,脸憋得通红；中间的小铚钰平时文文静静,这时候也咬着牙往后坠,半点不肯松劲；站在队尾的小明是我们的“定海神针”,他牢牢把绳子卡在腰上,只要前面的队友力气稍松,他就沉下身子把绳子往我们这边拽。）

但是，除了参赛的同学其余的同学作为啦啦队的队员，也在为参赛同学加油助威，“加油！加油！”啦啦队的队员们都把嗓子给喊哑了。（段评：本段把镜头转向了啦啦队,兼顾了参赛队员和没上场的同学,考虑得很周全。只是内容稍显单薄,可以补充一两个啦啦队同学的具体动作,比如晃加油牌、跺脚这些小细节,不用所有人都喊哑嗓子,真实感会更强。修改版：没上场的同学全都当起了啦啦队,大家围在队伍旁边挥着自制的加油牌,扯着嗓子喊:“加油！加油！”平时声音小小的小棠,喊得脸蛋通红,连额头上的刘海都晃了起来。）

“我们胜利了” (改：“我们胜利了！”) 老师和同学们高兴得跳了起来，每个同学的脸上挂着高兴的表情，有的同学合力拍掌，有的手舞足蹈，还有的老师们也为我们的胜利感到自豪。（段评：本段写获胜后的喜悦,点出了大家开心的不同表现,情绪很饱满。不足的是语句有点杂糅,“挂着高兴的表情”这类表述太笼统,可以把大家的反应写得更有个人特点,让胜利的喜悦更有感染力。修改版：“我们赢啦！”裁判老师刚举起我们班的手,大家就蹦得老高,有的同学凑在一起使劲击掌,有的原地转着圈手舞足蹈,连站在旁边的班主任老师,都笑着和我们一起拍起了手。）

最后，老师也给我们班颁奖，我们通过这个拔河比赛得到了一个道理：团结就是力量。（段评：本段作为结尾,点出了“团结就是力量”的道理,刚好呼应了拔河比赛的主题。不过直接把道理说出来有点生硬,可以结合比赛里大家一起使劲的具体画面来带出感悟,不用像口号一样直接喊出来,道理会更真切动人。修改版：最后老师给我们班颁了亮闪闪的奖状,摸着手里还留着麻绳印的手心,我们都明白,这份赢来的荣誉,是每一个人攥紧绳子往后拽,一起拼出来的。）