我们的“老王”老师之戏称乃“老”也，孩子王之简称乃“王”也，合二为一，便是数字王老师 (改：“王”老师) 之尊称。观其外貌，颇有学者风度，一头又粗又黑的头发被啫喱水管得 (改：啫喱水打理得) 服服帖帖，高鼻梁，坚毅的下巴，紧抿着的嘴唇，一双锐利的眼睛闪烁着智慧的光芒。（段评：作为全文的开篇段落,你用拆解外号的方式引出王老师,构思很新颖,外貌描写也抓住了学者风度的特点,给人第一印象很鲜明。不过开头的释名部分表述有点绕,小学生读起来会觉得拗口,外貌描写的细节也可以更贴近日常的观察感受,不用太刻意追求书面化的华丽表达。修改版：我们的数学老师姓王,大家私下都爱叫他“老王”。“老”是夸他讲课经验足,“王”是他的本姓,合起来就是我们对他的专属尊称。他看着特别有学者范儿,一头粗黑的头发被啫喱水梳得整整齐齐,高鼻梁,下巴线条硬硬的,平时总抿着嘴,一双亮眼睛里全是藏不住的智慧。）

开学第一天，王老师在急促的铃声中，夹着圆规、备课教案、书匆匆走进教室。他放下东西，环视了一下七十张认真的脸，便走到黑板前，捋了一下头发，提笔疾书一 (改：提笔疾书,) “王林生”三个大字清晰地出现在黑板上。他头一昂，声音洪亮地说：“本人叫王林生，以后各位就叫我‘老王’，老王？真有趣 (改：‘老王’！真有趣) ，我们被他逗乐了。在这里我悄悄地告诉你，他一点儿也不老，才四十多岁。（段评：这段写开学初见王老师的场景,动作细节很真实,把刚开学时大家的好奇感都写出来了。不过有两处小问题:一是“提笔疾书一‘王林生’”这里标点用错了,二是“七十张认真的脸”可以改成更有代入感的表达,还有“他一点儿也不老,才四十多岁”这句可以调整位置,顺着“老王”这个外号的玩笑自然说出来,衔接会更顺。修改版：开学第一天,急促的上课铃刚落,王老师就夹着圆规、课本和备课笔记快步走进教室。他把东西往讲台上一放,扫了一眼台下七十多张睁得圆圆的好奇脸蛋,走到黑板前捋了捋头发,提笔疾书,“王林生”三个大字清清楚楚出现在黑板上。他抬着头,声音洪亮地说:“我叫王林生,以后你们就叫我‘老王’就行！”这话刚落,我们全都被逗笑了,悄悄说哪有老师让学生叫自己“老王”的,后来才知道他一点都不老,才四十出头。）

这老师灵活、生动、幽默，“笨”也许是老师批评学生时的专用语言，可身为人师的老王却爱把“笨”用在自己身上。那天，我们上“整数与数轴”这一课时，老王为难地说他还没搞懂，让我们自学，然后讲给大家听，同学们既兴奋又激动地讨论起来。（段评：这段点出王老师讲课幽默灵活的特点,还引出了他“装笨”的核心事件,过渡作用完成得很好。不过内容有点太概括了,没有写出当时同学们听到老师说自己没搞懂时的反应,比如大家的第一反应是惊讶还是疑惑？补充一点小的情绪细节,就能让情节更有真实感。修改版：老王的课从来都不死板,特别生动有意思。一般老师说“笨”都是批评学生,可我们的老王却总爱把这个字用在自己身上。那天要学“整数与数轴”的内容,老王站在讲台上皱着眉,假装为难地说:“这部分内容我还没完全搞懂,你们先自己看书自学,等下派个小老师来讲给大家听好不好？”我们又惊讶又兴奋,立刻热火朝天地讨论起来。）

经过一番埋头苦学之后，大家个个胸有成竹，跃跃欲试，竞相举手。“好，请赵老师上台！”老王请上了赵洋，自己则坐到了学生席上。赵洋也大大方方、认认真真地讲着，真像位老师。老王认真地听着，时而赞许，时而反对。赵洋讲完了，老王的眉头松弛了。他健步走上讲台，问：“大家听懂了吗？”“听懂啦！”台下，谁来总结一下？ (改：谁来总结一下？’) “我！”“我！”同学们争着抢。一节数学课就过了。原来，老王不是笨，他是装笨是为了激起大家学习兴趣 (改：激发大家的学习兴趣) 。（段评：这段是全文的核心事件,情节很完整,把“学生当小老师”的有趣过程写出来了。不过有几个小地方可以优化:一是“时而反对”不符合当时的场景,王老师是配合听课的学生,应该是像普通同学一样提出疑问更合理；二是最后点破老师用意的部分可以更自然,不用太直白地说出来,藏在细节里更有味道。修改版：大家埋头翻书讨论了十几分钟,个个都胸有成竹,举着手抢着要上台。“好,请赵洋小老师上台！”老王笑着把赵洋请上讲台,自己抱着课本坐到了最后一排的学生席上。赵洋大大方方的,讲得有模有样,真像个资深小老师。老王坐在下面听得特别认真,时而点头赞许,时而举手提出小疑问。等赵洋讲完,他才快步走回讲台,笑着问大家:“都听懂了吗？”“听懂啦！”我们扯着嗓子喊,又举着手抢着要总结知识点。一堂课热热闹闹就过去了,我们后来才反应过来,老王哪里是笨呀,他是故意装不懂,推着我们自己主动学知识呢。）

这就是老王灵活、生动、幽默的讲课方式激发了我们的学习 (改：学习热情) 。（段评：作为全文的收尾句,你想点出王老师的讲课方式对我们的影响,这个想法很好。但是原句有语病,成分不完整,“激发了我们的学习”后面缺了对应的内容,而且表述太笼统,可以结合自己的真实感受,把收获写得更具体实在,不用空泛喊口号。修改版：就是老王这种灵活又好玩的讲课方式,把我们对数学的兴趣全激发出来了。）