我们班的李老师，我们都在背后叫她“顺风耳”。（段评：本段作为全文的开头,直接点出了大家给李老师起的“顺风耳”这个外号,开门见山很有吸引力,一下子就让读者好奇这个外号的由来啦。不过可以稍微加一点点小悬念,让开头更能勾起大家读下去的兴趣哦。修改版：我们班的李老师,有个我们偷偷起的外号叫“顺风耳”,背后藏着好多有意思的小故事。）

李老师，她瘦如一根笔芯似的，笑起来像红苹果似的。（段评：你用了两个比喻来写李老师的外形,想法特别棒,一下子就让老师的样子变得好记。不过两个比喻可以再贴合一点人物的特点,不用太刻意夸张,就能把李老师亲切的模样写得更生动。修改版：李老师瘦瘦的,站在黑板前写字的时候身子挺得直直的,笑起来脸颊圆圆的,像个红通通的大苹果。）

我记得，有一次我和同桌用书本捂着嘴巴跟同桌说话。我当时在最后一排，我和同桌说了一句小小声的话，看见老师转过头，我们说了一句小小声的话，老师写完后转过头说：“最一排 (改：最后一排) 的你们说什么，我又不是没听见？”我们顿时脸红到耳后跟了，心也提到了嗓子眼。（段评：你写的上课偷偷说话被李老师抓包的小事特别真实,很有小学生上课的日常感,心理活动的感受也写出来啦。不过句子的顺序有点重复混乱,调整一下叙述的顺序,把当时紧张的小细节再补一点点,故事的画面感就更强啦。修改版：我记得有一次上课,我和同桌躲在最后一排,用课本紧紧捂着嘴巴,凑在一起说悄悄话。我们以为声音小得像蚊子叫,肯定没人听见,没想到李老师刚写完黑板转过身,就笑着点我们的名字:“最后一排的两个小同学,你们在说什么有意思的呀？我可都听见啦。”我俩的脸“唰”地一下红到了耳后跟,心怦怦直跳,都不好意思抬头看她。）

还一次 (改：还有一次) ，我和同桌一起去上厕所时，我们就说了一段话，“今天的作业好多呀呀！”我们回去时老师叫住了我们说，今天，我的作业没那么多吧？”李老师，数nī huò (改：疑惑) 问的我们，我们被突然一问时我们的心就如砰砰跳 (改：心就砰砰直跳) ，老师幸好没有“羅成法 (改：惩罚) ”我们。（段评：你补充的课间走廊说话被李老师听见的第二个小故事,刚好能印证“顺风耳”的特点,选材很合适。不过有不少语句不通顺的地方,还有错别字,把语句捋顺,把当时突然被老师叫住的慌乱感写得更自然,故事就更通顺好读啦。修改版：还有一次课间,我和同桌结伴去上厕所,走在走廊上忍不住小声抱怨:“今天的作业好多呀！”没想到我们刚回教室,李老师就笑着叫住我们:“我布置的作业好像没那么多吧？”我俩被问得措手不及,心瞬间砰砰狂跳,还好李老师没有批评我们,只是笑着提醒我们课间可以多聊点轻松的小事。）

李老师“顺风耳”，她的“顺风耳”是为帮我们才会的。（段评：本段作为全文的结尾,点出了李老师“顺风耳”背后藏着的心意,主题特别温暖积极。不过可以把这个原因说得更具体一点,不用太笼统,就能让大家更真切地感受到李老师对我们的用心。修改版：原来李老师的“顺风耳”,根本不是什么神奇的超能力,是她时时刻刻把我们的小动静、小情绪都放在心上,才练出来的呀。）