我的数学老师，他时常穿着条纹花纹的花衬衫，腰间时常带着 (改：系着) 皮带，说话语重心长。（段评：本段作为全文的开头,直接点出了要描写的数学老师,开门见山很清晰,不过现在的外貌描写比较笼统,没有让人留下具体的印象哦。你可以补充一点小细节,比如他的衬衫是什么颜色的条纹,皮带有没有什么有意思的小装饰,让老师的形象一下子立起来,也更符合记叙文写人物的小要求。修改版：我的数学老师总爱穿那件印着蓝白细条纹的花衬衫,腰上系着磨得边角发毛的棕色皮带,跟我们说话的时候总是慢声细语,句句都说到我们心坎里。）

他常常上课时谁一要 (改：只要有) 同学讲话，他就说：“期末如果咱班没消息的话，我就办事了。”这句话来“威胁”我们，刚刚那几个讲话的同学立马就不说话了。（段评：本段抓住了老师上课管纪律的小细节,特别有真实的校园生活感,读起来很有意思。不过现在句子语序有点小混乱,“期末如果咱班没消息的话”这句话也让人有点摸不着头脑,你可以把当时的场景顺清楚,把老师说的话补得更符合平时课堂的真实语境,整个场景就会更鲜活啦。修改版：上课的时候,要是底下有同学偷偷讲话,他就故意板起脸说:“期末咱班要是考不出好成绩,我可要‘出手’啦。”这句半开玩笑的“警告”一出来,刚才还在窃窃私语的同学立马就坐直了身子,安安静静听课了。）

他下课时比谁都放松轻松，甚至还在班上用白板唱起了歌 (改：用白板放着伴奏唱起了歌) ，别提多欢乐了。他看到有同学玩玩具，他过了几天才来找我们“媒体购物 (改：模拟购物) ”，当我把玩具给他前，他说这是一过 (改：一个) 合理的“卖买 (改：买卖) ”逗得我咯咯笑，特别是他在上课时的“怪招”，他找人回答问题时就找那些不举手的，少数精快把手 (改：飞快举手) 的叫起来，当同学们误以为摸清他的思路举手时，他再用个“回马枪”再把举手的人都一个个都叫起来回答问题，那些不听课的人就无处藏原形 (改：藏形迹) 了。（段评：本段写了老师下课和上课的两个反差感十足的特点,内容特别丰富,充满了小朋友眼里独有的趣味,是全文里很出彩的部分。不过现在有些地方用词重复,还有几个小用词错误,句和句之间的衔接也有点散,你可以把两个场景顺得更连贯,把“媒体购物”“卖买”这些说错的地方调整成符合当时情境的内容,让老师又好玩又会管纪律的形象更统一。修改版：下了课的他比谁都放松,还会站在讲台前对着白板哼歌,全班跟着打拍子,别提多欢乐了。要是看到有同学偷偷把玩具带到学校,他还会过来跟我们开玩笑,说要跟我做个“公平交易”,把玩具暂时“保管”几天,逗得我咯咯直笑。最有意思的是他上课的“怪招”:点人回答问题先专挑没举手的同学,等大家以为摸清规律全都高高举起手,他又来个“回马枪”,把举手的同学挨个叫起来,开小差的同学根本无处躲,一下就露了原形。）

不管是“怪招”迭出的数学老师，还是体育老师他都是 (改：还是体育老师,他们都是) 我的最好的老师。（段评：本段作为结尾,能感受到你想表达对所有老师的喜爱之情,心意特别真诚。不过前面三段都在重点写数学老师的趣事,这里突然提到体育老师就显得有点突兀啦,你可以把落脚点收回到前面写的数学老师身上,顺着前面的趣事自然说出你对他的喜欢,情感表达就会更集中更动人哦。修改版：这位满脑子新奇点子的数学老师,就是我心里最最喜欢的好老师。）