“叮铃铃”上课铃响了，课代表在做完课前积累后，老师一脸神秘的走进了教室。随后说：“今天我们来玩一个游戏，叫做‘挤眉弄眼吃奶片’，规则是只能把奶片放在额头上，然后通过皱眉、噘嘴等动作吃奶片，过程中不能用手触碰，先吃到者获胜。但要记住每一轮一小组只能选一个人。”等老师说完，全班人起激动起来。随后纷纷指向想选择上台的人。（段评：本段作为记叙文的开头,通过上课铃和老师的神秘引入游戏,能快速抓住读者注意力,整体内容围绕游戏展开,符合记叙文开头的要求。但存在一些小问题:一是“起激动起来”用词不当,二是“随后纷纷指向想选择上台的人”可以更具体地描写同学们的反应,比如动作、声音等,让场景更生动。修改版：“叮铃铃”上课铃响了,课代表做完课前积累后,老师一脸神秘地走进了教室。她笑着说:“今天我们来玩一个游戏,叫做‘挤眉弄眼吃奶片’。规则是把奶片放在额头上,只能用皱眉、噘嘴这些脸部动作让奶片掉进嘴里,过程中不能用手碰,先吃到的人获胜。记住哦,每一轮每个小组只能选一个代表上台。”老师的话刚说完,全班立刻沸腾起来,同学们有的拍桌子,有的站起来指着自己小组的“高手”,吵吵嚷嚷地推荐上台的人。）

第一个是我们组的小覃同学，他先把奶片放在额头上，然后开始挑眉，但奶片一下子滑到了地上，小覃同学依旧不肯放弃，捡起来重新放到额头上，这次他小心翼翼地皱着眉，食物也很快来到了他鼻尖，他又噘了噘嘴，最后把嘴张到最大，终于，奶片落入了他嘴里。他一共花了3分钟才把奶片送入嘴中。（段评：本段详细描写了小覃同学的游戏过程,情节完整,能体现他“不轻言放弃”的精神,这是很棒的地方。不过,描写可以更生动,比如加入小覃的表情变化、同学们的反应,让画面感更强。另外,“食物也很快来到了他鼻尖”中的“食物”可以换成“奶片”,更准确。修改版：第一个上台的是我们组的小覃同学。他小心翼翼地把奶片放在额头上,然后轻轻挑眉——哎呀,奶片“啪嗒”一声滑到了地上！小覃吐了吐舌头,捡起奶片重新放好,这次他皱着眉头,眼睛紧紧盯着额头上的奶片,慢慢挪动脸部肌肉。奶片像个小调皮鬼,慢慢滑到了他的鼻尖,小覃赶紧噘起嘴巴,把嘴张得大大的。终于,奶片“咕咚”一下掉进了他嘴里！台下的我们都为他鼓掌,他一共花了3分钟才成功呢。）

第二个是第二组的小罗同学，他也是先把奶片放在额头上，随后瞪大眼睛，舌头还停乱伸，逗得台下的同学们哈哈大笑。经过他的不懈努力，很快把奶片送入了口中。他只花了1分多钟就把奶片送入了口中。（段评：本段描写了小罗同学的游戏过程,“乱伸舌头”的细节很有趣,能让读者感受到欢乐的氛围。但可以增加更多同学们的反应,比如大家是怎么笑的,这样能让场景更热闹。另外,“很快把奶片送入了口中”可以更具体地写他的动作,比如奶片滑到哪里了,他是怎么做的。修改版：第二个上台的是第二组的小罗同学。他把奶片放在额头上后,突然瞪大眼睛,舌头还一伸一缩的,像只调皮的小猴子！台下的同学们笑得前仰后合,有的捂住肚子,有的拍着桌子直喊“太逗了”。小罗却不管这些,继续扭动着脸——奶片滑到脸颊了,他歪了歪头；滑到嘴角了,他赶紧把嘴凑过去。没过多久,奶片就乖乖掉进了他嘴里！他只用了1分多钟,比小覃快多啦。）

看完他们的精彩表演后，我感觉小罗同学更有趣，因为他乱伸舌头时实在是太好笑了。（段评：本段表达了“我”对小罗同学的看法,情感真实,但可以更具体地写出“我”觉得有趣的原因,比如小罗的动作让“我”想到了什么,或者“我”当时的反应,让感受更生动。修改版：看完他们的表演,我觉得小罗同学最有趣啦！他伸舌头的时候,眼睛瞪得圆圆的,像只刚偷吃到桃子的小松鼠,逗得我肚子都笑疼了。我和同桌一边笑一边说:“小罗的舌头可真灵活,好像能把奶片‘勾’进嘴里呢！”）

铃声又响了，下课时间到了，大家都围在一起哈哈大笑。我很好奇于是去问了他们在笑什么，哦，原来是在讨论谁刚才的动作最好笑。我感受到了同学们不轻言放弃的精神。我还明白了只有不懈努力才能换来好的结果。（段评：本段作为结尾,总结了下课的场景和“我”的感悟,主题积极向上。但“我感受到了同学们不轻言放弃的精神”可以结合具体事例,比如小覃掉了奶片还重新来,让感悟更自然。另外,“只有不懈努力才能换来好的结果”可以更贴近孩子的感受,避免太生硬的道理。修改版：下课铃又响了,大家围在一起哈哈大笑。我好奇地凑过去,原来他们在讨论刚才谁的动作最搞笑——有人说小罗伸舌头像小猴子,有人说小覃皱眉的样子像个小老头。看着大家开心的样子,我想起小覃掉了奶片还坚持重来,小罗为了吃到奶片做了那么多奇怪的动作,他们都没有放弃。我觉得,不管做什么事,只要坚持下去,就一定能成功！）