今天，老师走近教室，手里拿着一盒火腿肠，同学们看见了，七嘴八舌地讨论着这盒火腿肠是干什么的，讨论正激烈的时候，突然老师说：“这节课我们来玩‘挤眉弄眼’吃火腿肠。”教室里顿时炸开了锅，有的在说是怎么玩的，有的在说如果吃到了会怎么样，还有的在说火腿肠是什么味道。（段评：本段作为开头,成功引出了课堂游戏的主题,通过同学们的讨论营造了热闹的氛围,很棒！不过可以增加一些同学们讨论时的具体表现,比如有的同学踮脚看、有的同学小声猜,让画面更生动。修改版：今天,老师刚走进教室,手里捧着一盒火腿肠。同学们的目光“唰”地一下都聚了过去,有的踮起脚尖使劲儿看,有的和同桌咬耳朵:“是奖励我们的吗？”“会不会是上课要用到的道具？”讨论正热闹时,老师笑着说:“这节课我们玩‘挤眉弄眼吃火腿肠’！”教室里顿时炸开了锅——有的拍着桌子喊“怎么玩呀”,有的舔着嘴唇猜味道,还有的已经摩拳擦掌想上台了。）

老师说了一声“安静”，教室里立刻变得鸦雀无声。老师又说：“我来说一下规则，每组请一个人上来挑战，吃到了举手，不可以用手。”（段评：本段清晰地写出了老师宣布规则的过程,不过可以把老师的动作和同学们的反应结合起来,比如老师敲了敲讲台说“安静”,让场景更真实。修改版：老师轻轻敲了敲讲台:“安静啦！”教室里立刻变得鸦雀无声。她举着火腿肠笑着说:“规则很简单——每组选一个同学上台挑战,只用脸吃到火腿肠就算赢,绝对不能用手哦！”）

现在每个同学组都派一个人上来，第一个同学神自信的把火腿肠放在头上，二、三、四、五位同学也陆续把火腿肠方在了头上，老师一声令下。同学们一个个都把头给慢慢放下，可是有一个同学他直接把头立起来，火腿像滑滑梯一样顺着眼睛、鼻子滑到了嘴里。旁边同学看到了，也学着他的样子，把头立起来，火腿肠也进了嘴巴，台下的同学们有的哈哈大笑，有的安静地看着比赛，还有的用手比划着，嘴里念念有词。比赛时间到了，其中有二名同学没有吃到火腿肠，其他的都吃到了。（段评：本段描写了比赛的过程,有同学的动作和台下的反应,很有画面感！但可以增加同学们做动作时的细节,比如有的同学皱眉头、挤眼睛,让场景更有趣。另外,“方在了头上”的“方”是错别字,要改成“放”哦。修改版：很快,每个小组都选出了挑战的同学。第一个同学自信地把火腿肠放在额头上,二、三、四、五位同学也陆续把火腿肠放好。老师一声令下:“开始！”大家立刻动了起来——有的皱着眉头挤眼睛,火腿肠在额头上晃来晃去；有的撅着嘴巴歪头,火腿肠慢慢往下滑。突然,有个同学把脑袋一仰,火腿肠像坐滑滑梯似的“嗖”地从眼睛、鼻子滑进了嘴里！旁边的同学眼睛一亮,也学着他仰起头,火腿肠“咕噜”一下就进了嘴巴。台下的同学们有的笑得直拍桌子,有的攥着拳头小声加油,还有的用手比划着,嘴里念叨:“歪一点！再歪一点！”比赛结束时,只有两名同学没吃到火腿肠,其他的都成功啦！）

“叮”下课了，大家的欢笑声就像春天来的燕子冬天就飞走了。然我没有玩，但是我感受到我也在台上玩游戏！（段评：本段作为结尾,写出了下课的情景和你的感受,情感很真挚！不过“春天来的燕子冬天就飞走了”可以更贴合课堂的快乐,比如用“被上课铃带走了”会更自然。另外,“然我没有玩”的“然”要改成“虽”哦。修改版：“叮铃铃”,下课铃响了,大家的欢笑声好像被铃声轻轻带走了。虽然我没有上台玩游戏,但看着同学们挤眉弄眼的样子,听着大家的笑声,我感觉自己也跟着一起紧张、一起开心,好像也在台上“挤眉弄眼”吃火腿肠呢！）