一开眼，周围的世界发生了变化，一切都变大了，周围人来人往，我生怕我被一腿踩死于是藏在了一棵大树下。（段评：开头通过“世界变大”的视角变化引出故事,能快速抓住读者注意力,但描写不够具体,比如“周围人来人往”可以加入具体的场景和“我”的感受,让画面更生动。修改版：我猛地睁开眼,发现周围的世界变得好大好大！脚边是比我还高的草叶,远处的人们像巨人一样走来走去,皮鞋“咚咚”地敲着地面,震得我耳朵发麻。我吓得缩成一团,赶紧躲到一棵粗粗的大树根下,生怕被巨人的大脚踩扁。）

我打量着这个世界才发现不是变小了，而是我变成了一只蚂蚁。一开始我走路都不会，在摸索了一小时后我终于会灵活运用身体的每个部位了。（段评：清晰交代了“我变成蚂蚁”的设定和学走路的过程,但“摸索了一小时”“灵活运用身体”可以加入具体的动作细节,让过程更真实有趣。修改版：我晃了晃脑袋,这才发现不是世界变大了,是我变成了一只小蚂蚁！一开始我连路都走不稳,六条细腿不听使唤,总是“啪嗒”摔在地上。我试着慢慢动一动触角,再轻轻抬抬腿,摸索了好一会儿,终于能灵活地爬来爬去,连小小的石子都能轻松绕过去了。）

没一会我的身体就饿了，于是我就在这都市中找巡 (改：寻找) 食物，往时几分钟就能走完的路今天却变的 (改：变得) 特变 (改：特别) 难走，我又饿又雷 (改：又饿又累) ，如再找不到吃的的话，我今天可能就要死在这了，这时一个垃圾堆出现在我眼前。我心中一喜马上跑过去跳入垃圾堆里，我在垃圾堆里找了一下，发现了一个吃剩下的猫罐头，我马上狼吞虎吃 (改：狼吞虎咽) 了起来。在吃了一次“大餐”后我又走了探险之旅 (改：又踏上了探险之旅) （段评：通过找食物的过程体现蚂蚁的艰难,但“找巡食物”“特变难走”“狼吞虎吃”等表述不够准确,且细节描写可以更丰富,比如饥饿的感受、找到食物的惊喜。修改版：没一会儿,我的肚子就“咕咕”叫起来,饿得发慌。我开始在“都市”里找食物,平时几分钟就能走完的路,现在却像翻山越岭一样难——要爬过巨大的台阶,绕过湿漉漉的水洼。我又饿又累,腿都快抬不动了,心想:再找不到吃的,我今天就要完蛋了！就在这时,一个垃圾堆出现在眼前,我眼睛一亮,立刻爬过去,跳进垃圾堆里翻找。呀,找到一个吃剩下的猫罐头！我赶紧爬进去,大口大口地吃起来,这真是一顿“蚂蚁大餐”！吃饱后,我又继续我的探险之旅。）

我依照记忆回到了学校，学校里是课间时间操场上人山人海的，我需需 (改：必须) 小心小心再小心，我在花莆 (改：花圃) 卷的 (改：旁的) 台阶走，突然一道声音：快来这里有一只大蚂蚁，闻听此言我立刻开始跑路，可是还是路不过不个人 (改：跑不过这个人) 。一个巨大的盒了 (改：盒子) 从天而降把我放入盒子里把我带回他们的教室里一边走一边还跟他的朋友说我，到了教室他们对我开始了“满清十大刑法 (改：满清十大酷刑) ”他先用水淹我，又是把我来回把玩，直到上课，我才跑出来，有了这次的经过后我变的 (改：变得) 更加小心。（段评：描写了被小朋友抓住的经历,情节紧张,但“花莆卷”“需需小心”“盒了”等表述有误,且“满清十大刑法”的说法不太合适,动作描写可以更具体,比如小朋友怎么抓“我”,“我”的感受如何。修改版：我顺着记忆爬回学校,操场上人山人海,到处是奔跑的“巨人”。我沿着花圃边的台阶小心地爬,生怕被发现。突然,一个声音喊起来:“快看！这里有一只大蚂蚁！”我吓得转身就跑,可还是被一个小男孩发现了。他用一个巨大的盒子“啪”地罩住我,把我放进盒子里,一边走一边跟朋友说:“看我抓的蚂蚁,多好玩！”到了教室,他开始捉弄我——一会儿往我身上滴水,一会儿用铅笔轻轻戳我,我吓得缩成一团。直到上课铃响,他才把盒子打开,我赶紧趁机爬了出来。经过这次惊险的经历,我变得更加小心了。）

就当我准备继探险 (改：继续探险) 时这时，“啪”的一声，一根粉笔头命中的脸 (改：命中我的脸) ，接着就是老师的怒怒 (改：怒吼) ：“小杰你又在课堂上睡觉你给我去后面站着！”我只能去后面站这 (改：站着) 。不过这一次的冒险真是充满挑站 (改：挑战) 呢！（段评：结尾通过老师的喊声回到现实,呼应开头,但“怒怒”“站这”“挑站”等表述有误,且“真是充满挑战”可以加入更具体的感受,让结尾更有童趣。修改版：我正准备继续探险,突然“啪”的一声,一根粉笔头砸中了我的脸。紧接着,老师生气的声音响起来:“小杰！你又在课堂上睡觉,给我到后面站着！”我只好红着脸走到教室后面站着。不过,刚才那一场变成蚂蚁的冒险,真是又刺激又好玩,虽然有点害怕,但现在想起来,还挺有意思的呢！）