在我们班有一位“全能”老师，这位老“帅”一个标签根本不够用，又是“从容大师”又是“鹰眼”，更是“粉笔王”。这些在人群中还真没看出来。（段评：本段用“全能老师”和三个有趣的标签引出主题,很有吸引力,但“这些在人群中还真没看出来”这句话有点突兀,没有说明为什么没看出来,建议补充一点小铺垫,让过渡更自然。修改版：在我们班有一位“全能”老师,这位老师一个标签根本不够用,又是“从容大师”又是“鹰眼”,更是“粉笔王”。平时看她和其他老师没什么两样,可这些厉害的本事,藏在课堂的点点滴滴里,不仔细观察还真发现不了呢！）

那就先来讲“从容大师”吧。她戴着一个黑架眼镜儿，从没见过她用过皮筋，最喜欢拿个发夹夹在头上。上课时眼里一直冒着从容二字，嘴角挂着微笑，说话像放炮一样流利，我妈妈常常问我：“你不觉得你们老师说话很快吗？我家长会都没听清！”可是谁都知道一定是老师课后付出了很多努力才能如此从容！（段评：本段通过外貌和妈妈的话写出了老师的“从容”,内容很真实,但“说话像放炮一样流利”这个比喻有点不太贴切,而且没有具体写老师上课的从容表现,建议把比喻改得更温和,再加一个课堂上的小细节,让“从容”更生动。修改版：那就先来讲“从容大师”吧。她戴着黑框眼镜,从没见过她用皮筋扎头发,总是用一个发夹把刘海夹起来,清爽又精神。上课时她眼里总带着笑意,说话像小溪流水一样流畅自然,妈妈开家长会时还悄悄跟我说:“你们老师讲课好顺啊,我都听入迷了！”后来我才知道,老师每天都会提前把课备得滚瓜烂熟,难怪站在讲台上那么从容呢！）

接下来就是“鹰眼”了。有一次听写，我本信心满满地认为自己一定能拿A++，结果当我翻开本子，却发现自己却拿了A+!!! (改：却拿了A+！！！) 我恨不得飞到天上去。于是我找到了吕老师，问道：“我这个‘奇’字哪错了？”吕老师推了推她的黑架眼镜儿回道：“哼，你这上半部分写得太大了！”我尖叫着跳回座位，重听 (改：重写) 起来，认命了。当然，我从她上挑的眉毛看出了她有些得意。（段评：本段通过听写的小事写出了老师的“鹰眼”,情节很有趣,但“我恨不得飞到天上去”和“尖叫着跳回座位”这两处描写有点夸张,不符合真实的心理反应,建议调整成更贴近小学生的真实感受,让细节更真实。修改版：接下来就是“鹰眼”了。有一次听写,我信心满满地觉得自己肯定能拿A++,结果翻开本子一看,只有A+！我皱着眉头盯着本子,怎么也找不出错。于是我拿着本子跑到吕老师面前,指着“奇”字问:“老师,这个字哪里错啦？”吕老师推了推黑框眼镜,指着字说:“你看上半部分‘大’写得太大啦,都把下面的‘可’挤得没地方了！”我凑过去一看,还真是！只好吐了吐舌头跑回座位重写,偷偷瞄了一眼老师,她嘴角微微上扬,好像在说“看你还粗心不”。）

要说最绝的，还得是那“粉笔王”的功夫。平时深藏不露，一到生气到极点时，就会变成“粉笔王”。有一次，吕老师正在专心地讲课，底下却冒出了小声的讲话声，吕老师突然一竖眉，眼睛盯着某位同学，“咯咯”咬着牙关，手中的粉笔被握得紧紧的，似乎马上就要被捏得粉碎。班里一下就安静了，小声讲话的同学嘴角僵住了。忽然，吕老师一抬手，手中的粉笔飞了出去，精准地打到那位同学的肩上，粉笔被弹到地上，断为两节，其中的一节滑到我的脚边。我冷汗直冒，望着那节粉笔，我心中荡起一种恐惧与害怕 (改：恐惧) ，以后也不敢再随意讲小话了。（段评：本段描写“粉笔王”的情节很生动,但“我心中荡起一种恐惧与害怕”这句话有点重复,而且没有写出老师扔粉笔后的反应,建议把重复的词删掉,加一句老师的话,让情节更完整,也能体现老师不是真的凶,而是为了让大家认真听课。修改版：要说最绝的,还得是“粉笔王”的功夫。平时她从不随便扔粉笔,可一旦生气到极点,就会变身“粉笔王”。有一次,吕老师正在专心讲课,底下突然传来小声的讲话声。她猛地一竖眉,眼睛紧紧盯着那位同学,牙齿“咯咯”咬着,手里的粉笔被握得紧紧的,好像下一秒就要碎了。班里瞬间安静下来,讲话的同学嘴角都僵住了。忽然,吕老师一抬手,粉笔“嗖”地飞出去,精准地落在那位同学的肩上,然后弹到地上断成两节,其中一节滚到了我的脚边。我赶紧坐直身子,心里怦怦直跳。这时老师开口了:“上课要认真听,别让粉笔‘找’到你哦！”原来老师是用这种方式提醒我们呀！）

像这像 (改：像这样) 全能的老“帅”，让我快乐又让我有点害怕，说不定哪天粉笔就会打在我身上了。（段评：本段总结了老师的“全能”,但“说不定哪天粉笔就会打在我身上了”这句话有点破坏温馨的感觉,建议把结尾改得更温暖,既体现老师的严格,又表达对老师的喜欢,让主题更积极。修改版：我们班这位全能的老师,有时让我觉得很快乐,有时又让我有点小紧张。不过我知道,她的“从容”是为了给我们上好每一节课,“鹰眼”是为了帮我们改掉粗心的毛病,“粉笔王”是为了让我们认真听讲。这样的老师,虽然偶尔严厉,却让我越来越喜欢她啦！）