“加油！加油、 (改：加油！) ”一声声高昂的呐喊声从操场传来，这是在举办什么活动呢？没错，我们班正在举行激动人心的拔河比赛。（段评：本段作为开头,用呐喊声引出拔河比赛,能快速吸引读者注意,主题明确。不过标点符号使用不够规范,比如感叹号和顿号的搭配可以调整,语言也可以更生动些,比如把呐喊声的特点写出来,让画面感更强。修改版：“加油！加油！”一声声震耳欲聋的呐喊从操场传来,引得路过的同学都好奇地张望——这是在举办什么热闹的活动呢？没错,我们班正在进行一场激动人心的拔河比赛！）

早上第三节课，老师说下午要拔河比赛，请同学们做好准备，可我们六年级的心很着急，非常期待，似乎班里的人非常有信心，全班都说，就靠小胖了，角落的小胖嘴角微微上扬。（段评：本段写出了同学们得知拔河比赛后的心情,还提到了小胖,有一定的人物线索。但“心很着急”“非常有信心”这些表达比较笼统,没有具体描写同学们着急或期待的样子,小胖的反应也可以更细致些,比如他的动作或表情。修改版：早上第三节课,老师宣布下午要举行拔河比赛,让大家做好准备。我们六年级的同学一下子炸开了锅:有的搓着小手来回踱步,有的趴在桌子上托着下巴念叨“怎么还没到下午呀”,还有的拍着胸脯说“这次肯定能赢”。大家都把目光投向角落里的小胖,笑着说“就靠你啦”！小胖挠了挠头,嘴角偷偷向上扬了扬,藏在肉里的小眼睛亮晶晶的。）

一转眼到了下午，比赛开始了，我们班走出来时非常自信，似乎已经拿下了第一，比赛准备开始了，排在第一的是小胖，他很有信心，排中间的女同学虽然小小个但是却也很有信心。（段评：本段过渡到下午的比赛,写出了同学们的自信,但描写比较简单,没有具体的场景或人物的细节。比如同学们走出教室时的样子,小胖站在队伍里的状态,女同学的表情等,都可以补充,让画面更鲜活。修改版：一转眼就到了下午,拔河比赛终于开始了！我们班的同学排着整齐的队伍走出教室,每个人的脸上都带着自信的笑容,仿佛已经把冠军奖杯握在了手里。排在队伍第一个的是小胖,他把袖子往上一撸,露出结实的胳膊,眼睛紧紧盯着前方的绳子。中间的女同学虽然个子小小的,却把背挺得直直的,双手攥成了小拳头,眼神里满是坚定。）

比赛开始了，老师在中间准备吹哨，我们班斗志满满，开始了，“加油”“加油”随着一声声老师和同学们的鼓励，我们使出了所有力气，第一个的小胖，手和脸的红完了 (改：手和脸都红透了) ，中间的女同学被拖在地上但也不肯放手，突然一下子被拉了过去，第一场比赛输掉了。（段评：本段描写了比赛的过程,有一定的紧张感,但细节还不够丰富。比如老师吹哨时的样子,同学们用力的神态,小胖手和脸变红的具体状态,女同学被拖在地上的动作等,都可以写得更具体,让读者更能感受到比赛的激烈。修改版：比赛开始的哨声“嘀——”地响起！老师站在中间,手里的哨子还没放下,我们班的同学就使出了全身力气往后拉。“加油！加油！”老师和啦啦队的声音像鼓点一样敲在我们心上。排在第一个的小胖脸憋得像熟透的西红柿,双手紧紧抓住绳子,指节都泛白了。中间的女同学被绳子拉得差点坐在地上,却依然咬着牙,把绳子缠在手腕上不肯松开。可就在我们快要坚持不住的时候,对方突然发力,我们一下子被拉了过去——第一场比赛输了。）

第二场，快开始时小胖把我们拉过来说：“一个心是拉不过有帮心人的 (改：一个人是拉不过一群人的) ，听我指挥。”比赛开始了小胖大声喊一二一 一二一 (改：一二一,一二一) 不过一会儿比赛赢了，我们胜利了。（段评：本段写出了小胖带领大家赢了第二场比赛,突出了团结的重要性,但对话和过程可以更生动。比如小胖说话时的语气、动作,同学们听后的反应,以及比赛时大家一起用力的场景,都可以补充,让故事更有感染力。修改版：第二场比赛开始前,小胖把我们拉到一边,喘着气说:“光靠一个人使劲不行,我们要心往一处想,劲往一处使！听我喊口号,‘一二拉！一二拉！’大家一起用力！”比赛重新开始,小胖大声喊着:“一二拉！一二拉！”我们跟着他的节奏,双脚蹬着地,身体往后仰,绳子一点点向我们这边移动。不一会儿,哨声再次响起——我们赢了！大家欢呼着抱在一起,小胖的脸上笑开了花。）

拔河活动结束了，操场的人也散去了，绳也被收回去了，场地上的脚印不在了 (改：不见了) ，似乎这一切都没发生过。（段评：本段作为结尾,写出了比赛结束后的场景,但“似乎这一切都没发生过”有点消极,没有体现出比赛带来的收获或感受。可以调整结尾,写出同学们的心情或从比赛中得到的启示,让主题更积极。修改版：拔河比赛结束了,操场的人群渐渐散去,绳子被收了起来,地上的脚印也慢慢被风吹散。但我们班同学的笑声和呐喊声,却好像还在操场上回荡。虽然第一场输了,但我们靠着团结赢了第二场,这让我明白:只要大家心在一起,就没有克服不了的困难！）