我一年级的语文老师，讲台上永远摆着一把铜包边的枣木戒尺，铜边磨得亮闪闪。我们总是偷偷打量它。（段评：第一段通过戒尺的细节描写引出老师,这个开头很有画面感,能吸引读者！要是能加上戒尺的形状、老师拿戒尺的样子,或者同学们偷偷看戒尺时的小动作,会更生动哦。修改版：我一年级的语文老师,讲台上永远摆着一把铜包边的枣木戒尺。戒尺长长的,枣木的纹理像小河的波纹,铜边被磨得亮闪闪的,像撒了一层碎金子。我们上语文课总忍不住偷偷瞟它,心里既好奇又有点害怕。）

那天我赶车上学慌慌张张把写满作业的生字本，落在了家里。我揪着被汗浸了的戒尺 (改：揪着被汗浸了的衣角) ，缩在教室门口不敢进门，后背贴着冰凉的水泥墙，连抽鼻子都不敢出声，满脑子晃得都是那片闪得晃眼的铜边，揣着裤缝的手心浸得透湿，只等着预想中的责罚落下来。（段评：这段心理描写很真实,把紧张的心情写出来啦！不过“揪着被汗浸了的戒尺”这里有点小问题,戒尺在讲台上,你还没拿到哦。可以把“戒尺”换成“衣角”,再加上心跳的声音,会更准确生动。修改版：那天我赶车上学慌慌张张,把写满作业的生字本落在了家里。我揪着被汗浸湿的衣角,缩在教室门口不敢进门,后背贴着冰凉的水泥墙,连抽鼻子都不敢出声。满脑子晃得都是讲台上那片闪眼的铜边,揣着裤缝的手心浸得透湿,只等着预想中的责罚落下来。）

一上课语文老师看到了我，了解了事情的开始 (改：了解了事情的原委) ，转身来到讲台拿起戒尺，来到我面前，我闭上了眼睛，它在草稿本上用戒尺画出了一个个字格 (改：老师用戒尺在草稿本上画出了一个个字格) ，然后对我说：“这是我的语文老师给我的，不是用来打小孩的”。（段评：老师用戒尺画格子的情节很温暖！要是能加上老师的表情、说话的语气,还有你当时的心情变化,故事就更感人啦。比如老师是不是笑着说的？你看到戒尺画格子时有没有愣住？修改版：上课铃响了,语文老师一眼就看到了缩在门口的我。问清楚事情后,她转身走到讲台拿起戒尺,轻轻走到我面前。我赶紧闭上了眼睛,可等来的不是疼,而是“沙沙”的声音。我偷偷睁开眼,原来老师正用戒尺在草稿本上画一个个方方正正的字格。她笑着说:“这是我小时候老师给我的,不是用来打小孩的,是帮你们把字写整齐的呀。”）

这就是我的一年级的语文老师 (改：这就是我的一年级语文老师) ，这里有着我和老师的回忆。（段评：结尾总结了老师和回忆,很完整！要是能把戒尺这个小物件和回忆联系起来,比如现在看到类似的尺子会想起老师,会让结尾更有温度哦。修改版：这就是我的一年级语文老师,那把亮闪闪的铜边戒尺,还有老师用它画字格的样子,成了我心里最温暖的回忆。现在每次看到尺子,我都会想起老师温柔的笑容呢。）